试议面向企业需求的应用型软件人才培养

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1、试议面向企业需求的应用型软件人才培养论文：在分析当前软件人才培养中在的问题基础上，入一种面向企业需求的嵌入人才培养模式。并结合我校实经验，从培养方案教学方式创新、加实践教学及教师队伍建设四个面介绍面向企业需求应用软件人才培养模式的内容。论文关词：软件人才；人才养模式；企业需求；应用型软件产业作为信息产的核心和国民经济信息化的基础，益受到政府的高度重。软件产业快速发展的关键是人才当前我国软件人才的规模、结构和平还不能适应软件产的实际需求，存在着个怪现象：一方面软件企业招聘不到合适的人才另一方面，很多

2、软件专业应届毕业生找不到工作。何构建适应企业需求的软件人才养模式，缩小高校培养人才企业需求的差距是当前高校当研究的课题。一、当前件人才培养中存在的问1.软件人才培定位不准IT业将软人才分为“蓝领”和“白领两种类型。软件“白领”首先须是一个优秀的软件“领”，这是非常重要的。综合性校将自己的人才培养目标定位为培软件“白领”，这本身是没问题的。但在实际的培养过程，却往忽视达到“白领”的目标，首先该培养学生成为一个优秀蓝领”，掌握“蓝领所必需的知识技能，然后再将其升培养为软件“白领这一规律。学生接受到的是

3、“领”所必需的课程，但由缺乏实际的软件开发验，不能设计出具有可作性、可重用性和可扩展性软件结构，不能胜任“白领的工作。甚至会处于沦为蓝领”仍有可能不进入工作状态的尴尬境地，这样人才较容易被淘汰。2.软件人才专业能力强“业性”是高等教育三个性质中最要的性质，它贯穿于等教育的专业、课等各个环节，它强调大学生一定要具有一定的业特长。在大众化教育的今天，国的人才培养强调宽口径、厚基础”，强的是大学生知识面和毕业时就业面宽的特征，但如果样就不重视学生专特长的培养就是不合理的了目前，大部分高校的软件工程专业在

4、计算机科学与技术专业基础上发起来的。在这样的学科点下，软件工程专业人才培养方案教学模式就会沿用计算机科学与术专业的人才培养方案和学模式，就容易导致学缺乏软件人才所必需的软件开发、件工程、团队沟通与合作及件重用与变更等方面能的培养，缺少了其为软件专业毕业生所该具有的特长，不能适应软件企的需求，学生很难找一份满意的工作。3.教师软工程能力薄弱高校的大职能当中首当其冲就是人才培养的职能。人才培养关键是教师，教师的学水平和科研水平是高校人才培养量最为重要的因素。对当前高教师的评价结果主要定于教师的学历、科

5、研水及教学水平，其中前两更能短期体现教师的个人价值和能，这就导致教师重学、重科研、重理论而轻能、轻教学及轻实践。对于软专业的教师，为了提高自己的职和体现自己的价值，就忙于件理论的研究及发表科研论，简单应付学校的教学务，疏于软件开发、软件工程实施软件架构设计及软件系统分析等面的研究和实践，使得自己身就缺乏实践工程能力，然自己的学生就容易空具有实的理论知识，但却能胜任实践能力和工能力要求较高的软件企业的工，不能满足企业的要求。二、软件工程专业人才养模式的改革和创新NIIT（NationalInstit

6、uteofInformationTechnology），是印度拥有20余年软件发与IT职业教育经验IT培训厂商，其先进、效的教学方法，可以确学员可以在较短的时内，全面掌握业界的主流软开发技术，满足市场对软件人的的需求。我校于2006被江苏省教育厅遴选为批与NIIT合作高校之一，学校已与NIIT签署协议，联合养可从事软件开发的各专业科生。为了提高我校软专业人才培养质量，扬州大学信息院建立以企业需求为导的，将NIIT课程嵌到软件工程专业人才培方案中的嵌入式面向企业需的人才培养模式。1.制定一个符合现代

7、软件展需求的软件人才培养方我校遵循先进、灵活性、工程性实用性及创新性五个原则，在充调查了当前江苏省软件企业需的基础上，建立扬州大学软件程专业培养方案。培养方在突出企业需求的基础上，重突出了三个要点注重基础、精练方向拓展兴趣。注重基强调计算机基础理论学，开设了9门学科基础课程，括数据结构与算法、离散学、软件工程、操作系统原、计算机通信与X络、C及C++语言程序设计、算机硬件基础、程序设计基础算法设计与分析等，所课程都请资深的教担任课程的教学工。精练向实施模块教学，强调学生在某一方面能力进培养，这部分

8、内容要实施的是NIIT的课程内容。们将NIIT课程建设成两大课程模块：.课程块及Java课程模块每一模块都包括从开发言、CLA（ModelCenteredLearningArchitecture）是一种在专家导下的独立解决实问题的科学学习方法是NIIT课程教学使用的法。教师将整个课程内容分解成干个小的教学过程，在每个过中教师根据所讲的内容，结合业的实际需求，提出个实际存在的问题例，然后由教师系统的讲解解问题案例的思路和法。然后对学生提出一个类似的实际问，学生可参照教师的方法来解决题