浅议项目教学法在美术教学中的应用

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1、浅议项目教学法在美术教学中的应用［摘要］本文主要从项目教学法概念及特点、如何在美术教学中应用项目教学法、项目学习的优势分析、美术教学中运用项目教学法的几个注意点等方面进行了全面的应用研究。［关键词］项目教学法建构主义美术教学应用［中图分类号］G633.955［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2015)02-0207-02科教兴国是我国的基本战略，教育方法多种多样，其在美术教学中的应用越来越广泛，本文就项目教学法展开了探讨与研究。一、项目教学法概念及特点项目教学法是指师生通过共同实施完成一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。这种教学法是在建构主义学习的理论基础上

2、形成的。建构主义学习是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。和传统的教学法相比较，项目教学法在教学内容、活动、评价与教学结果等方面都有着自己的显著特征。建构主义学习理论认为，知识并不是通过教师的传授得到的，而应该是学者在一定的情况下，借助他人帮助，学会使用必要的学习资料的方式来获得。项目教学法强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。具体表现为：在教学内容上，这是一个具有典型的真正具有挑战性的任务，作为项目教学法应该是以项目为载体的一种教学形式，教学活动应该围绕这个项目进行。所以，实施项目教学过程的前提是它应该贯穿于整个教学过程中，教学

3、理念的转化也应该是教学成果和自我评价。通常来说，“项目”的重点是按教学要求为学生要求设计出一个真实的和具有挑战性的任务。这在很大程度上提供了很好的社交机会和真实的交际环境，学生将有机会参与和体验项目的实施过程，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主体地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，有效地调动和激发学生的学习动机。“项目”里结构的内容可以有效地解决传统理论和教学实践相脱节的弊端，可以让学生将学习目标在最短的时间内迗到，从而真正学以致用，进一步增强他们的自信心。这里必须指出的是，项目教学的任务不应该仅仅是简单的猜想，它是由教师讨论和学生成绩的集

4、体智慧的结晶。在完成任务过程中的学生们，他们必须充分利用课堂内外的资源，通过以团队来完成实现最具挑战性的任务，为学生的自主学习能力和团队合作能力奠定了良好的基础。同时对学生的培养、激励有助于提高他们的认知能力和学生学习兴趣。真实的和具有挑战性的任务，不仅反映了学生的个人需求，也包括他们的未来知识的多种用途。二、如何在美术教学中应用项目教学法在美术教学中可以合理使用项目教学法，培养学生小组合作能力，以“项目”为导向，注重项目活动。对于项目的安排，我们根据安排的教材明确学习目标和任务，并根据项目的内容和学生讨论，制定项目计划之前必须进行可行性调整，要合理地与课程内容联系在一起，从

5、而让学生接受知识。在实际教学中，美术课堂始终离不开“颜色”二字，下面就将色彩教学中“颜色”为例进行探讨：色彩按字面含义上理解可分为色和彩，所谓色是指人对进入眼睛的光并传至大脑时所产生的感觉；彩则指多色的意思，是人对光变化的理解。色调和色彩的区别在哪里，在讲述颜色给人的感觉时合理的讲述色彩基础知识，融入生活中去，比如绿色给人的感觉是阳光的、健康的，红色给人的感觉是热情的、奔放的，这样学生对于色彩的理解就不会很生硬了。在上课过程中我们也可以有效地结合教材内容，分组上课，使项目在实施过程中达到最佳效果。我们可以主要从以下几个方面进行操作：首先，合理分组。通常在5至10的一组人，过多

6、或者过少都不利于每组成员体现个人的价值，容易出现懒惰或抵制情绪。分组如果不明确，就不能实现合作的目的。因此，合理的分组会为下一步的分工打下良好的基础。其次，性别。性别分配也很重要，每个班的男生和女生的比例都会有所不同，所以在分组过程中尽量均衡分配性别比列。一个团队中有男孩和女孩，从生理学的角度来看，女孩较男孩的感情丰富细腻，男孩性格开朗、坚强、竞争力强。同时，向异性展示自己的优势，他们会尽力发挥自己的能力，以促进工作完成。最后，特性。一个团队中每个成员的性格特点是不同的，有些人喜欢表现自己，有些人偏执固执，有些人喜欢独立思考，要想完成所有的工作任务，这就要求工作团队的成员要做

7、到：相互补充、相互启发、思维碰撞、运用智慧、学会与人交流，避免个人主义，共同合作完成目标。要让学生们懂得个人的成功是没有什么的，只有让团队的成功才是真正的成功。三、项目学习的优势分析首先，在项目活动中，学生可以继续进行详细的研究，并形成自己的作品。这将有助于提高学生的工作质量。学生在参与教师或教材精心设计的任务活动中认识语言、运用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功。其次，在项目学习过程的每个学生，自己的多元智能都会得以发展，构建自己的知识体系。学生通过信息交流，产生自己的知识结构。因此产生的知