更新观念，加快音乐教育发展

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1、更新观念，加快音乐教育发展孟明明（石家庄铁道大学四方学院艺术系河北石家庄050000）音乐，人们对它并不陌生，它作为一种艺术、一种社会意识形态，反映的是人类社会生活，人类思想感情，通过节奏、旋律、和声、音色完美的组合,感染欣赏者。人们常说，音乐可以陶冶情操、净化灵魂，这当然和音乐的特性以及人们对音乐的心理感知是分不开的。人们对音乐的感知、理解与欣赏是通过一系列心理活动来完成的，而音乐的社会功能也主要是以潜移默化的方式通过欣赏者的心理活动得以发挥。1.音乐艺术教育的现状由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因，当前我国的音乐艺术教育比较薄弱，国民尤其是学生的音乐素质普遍较低

2、。我这里所说的艺术教育，不同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣，培养全面发展的社会主义新人的艺术素质教育。由于许多教育部门括学校的负责同志对艺术教育在培养和造就“四有”新人中的作用缺乏应有的认识，艺术教育在整个教育中的地位尚未确立；有的地方如农村尤其是偏远地区，因缺少音乐师资等原因，不严格执行国家教委颁布的教学计划，不开或随意停开音乐课；有的地方音乐师资素质不高，糊弄音乐课，误人子弟；有的地方为追求升学率，挤掉音乐课，部分中小学校音乐教育有名无实。就是开设音乐课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师教好教坏一个样、学生学好学

3、不好一个样的问题，教育质量优劣很少有人过问。学生进入高校以后,乂主要接受的是专业教育、技术教育，音乐教育更显得苍白无力。安排专门师资、课时和釆取多种形式进行音乐教育的学校不多，致使学生在音乐艺术教育上“先天发育不足，后天营养不良”，音乐素质不高也就在所难免了。在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。国民音乐艺术素质的提高得不到普遍的重视，能够体现社会主义精祌文明、体现中华民族传统优秀文化的艺术精品不多，在不少场所和领域里，高雅的音乐艺术形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格调低下的艺术形式所取代，圣洁的艺术殿堂被浓重的“铜臭”所污染，大众艺术、群众艺术活动园地被赤裸裸

4、的商品艺术所侵占，再加上一些传媒的“误导”，由此造成了不良的文化环境，严重地冲击着学校正常的、健康的艺术教育，对青少年产生了极为消极的影响，致使一部分人尤苏是青少年学生审美素质低下，良莠不辩，美丑不分，有个别其至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龙”心理作用，对音乐艺术教育也存在两种倾向。奋的家长不顾孩子的兴趣、爱好，也不考虑社会需要，逼着孩子学歌唱，学乐器，努力向专业人才发展，使孩子的心灵受到创伤，其至产生逆反心理；有的家长让孩子埋头学习“数理化”，视孩子音乐学习和对音乐艺术的追求为“不务正业”，这也对学生特别是大学生艺术素质的培养提高产生非常不利的影响。1.更新教学

5、观念在传统的课程教育中，以教师讲授、学生接受的知识传授方式，显然己经不能适应当前社会形势下的市场需求。如何激发、调动学生积极地思考，由被动接受变为主动思索，极大地激发学生的学习兴趣和学习热情，是值得教育工作者思考的一个重要问题。在传统教学中，一向存在着这样一些情况，即教师只重视知识的传授，强调知识的继承性和完整性，侧重单向教，并没冇考虑学生的学以及如何去学的因素。如此教育出来的学生，多数会产生不善于思考、缺乏创新能力等结果。面对诸如此类的问题，现代教育观念就要求音乐教师实现以下几个方面的转变：①从偏向少数拔尖学生，向面向全体学生转变；②从单纯追求音乐学科知识水准，向追求人的全面发

6、展转变；③从音乐教育与社会脱节，向紧密联系社会的实际转变；④从强化竞争的咅乐教育，向以合作为基础的咅乐教育转变；⑤从以音乐教师为中心的模式，向以学生为主体的参与模式转变；⑥从过多的统一要求，向追求音乐教育的多样化、个性化发展转变；①从注重咅乐教师的教学，向注重学生的学＞』转变；②从注重音乐教学结果，向注重音乐教学过程转变；③从注重音乐智商，向注重音乐情商方面转变；④从注重咅乐教学技术，向注重咅乐教学艺术转变。由此可以看出，为适应新时期社会发展的需要，实现更为良好的教学效果，教师有必要努力改变当前教学的重点。这是社会发展对当今教师提出的一个新的要求。1.改革教学方法教学中要改变单纯

7、地把学生关在教室里，满足于课堂教学的老方法，以课堂教学和基础知识、基本技能教育为主，积极开展社会音乐实践活动，如在学校内部和校与校之间定期举行演唱比赛，开展校园歌曲创作征集活动等。在高等学校尤其是师范院校，要以组织和参与社会、校园音乐艺术活动为主，冋吋对学生进行较高层次的咅乐基本理论和技能教育，使人部分学生咅乐素质冇较人提高,少部分学生在音乐演唱、渍奏、创作、欣赏、指挥等某一方面达到专业或准专业水平。在教学方法的改革上，还要把音乐教学冋继承和发扬优秀民族文化传统结合起来，同爱国主