浅谈优化历史课堂教学的几点思考

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1、浅谈优化历史课堂教学的几点思考胡继英哈尔滨市第三十二中学摘要：要实现课堂结构的优化，教师要处理好“主导”与“主体”的关系，充分发挥师生两个方面的积极性，把着眼点确定在学生自学方法的培养上。处理好精讲与多练的关系。讲就讲在“点儿”上，练就练在“劲儿”上。处理好知识与能力的关系，教学重点放在课内得能力，课外再发展的智力开发上。同时历史课堂还是学生进行情感教育的主阵地。关键词：优化课堂结构;课堂教学;思考;新课改实施以来，新课程对教师的教学能力提出/更高的要求。历史教师要提高历史学科的教学质量，除了要不断

2、更新教育理念，更新史观，利用有效的教学手段外，优化课堂结构、实现教学的科学化，则是教学全过程中又一个重要而且必要的因素。实现课堂结构的优化，就是教学活动的主导组织者一一教师在把握学科知识系统的棊础上，遵循屮学生的认知规律和思维活动特点，在研宂教材、学生、教学环境、教学媒体等诸多因素下，有效优化课堂教学过程的方法和途径。教师要合理安排课堂的双边活动，充分利用40min的课堂，创设师生融治积极的氛围，让每一分每一秒，都产生了积极的智力效应。课堂结构优化，能有效地克服盲目性、随意性，把课堂教育纳入科学化的

3、轨道。课堂结构是一个涵盖极大的理论与实践并融的概念，是一个多元因素的集合体。实现其优化，使之“优”到实处，“化”出效果来。这绝不是简单的教学手段问题，而是教学改革的大课题之一。总结多年来的历史教学实践，笔者认为，要真正实现历史课堂教学的结构优化，必须摆正以下几个方面的关系。1处理好“主导”与“主体”的关系，充分发挥师生两个方面的积极性，把着眼点确定在学生自学方法的培养上课堂教学是教与学的对立统一，其出发点一个是传授知识，一个是传授学习的方法。以教学的人0标衡量，后者较前者更重要。著名教育家叶圣陶先生

4、的教育观认为，“教是为了不教”。这儿个字，精当地说明教师要教会学生掌握知识的技能，尤其是学会自学的方法，这种成功的教学才是教学的终极目的之所在。中学历史课堂教学，课堂上教师的教，就是充分发挥教师的主导作用，以教材为蓝本，循序渐进的引导学生积累知识，引导学生学会用历史唯物主义的观点分析历史现象，认清实质，逐步让学生成为课堂的主体，成为学习的主人。掌握如何学习的要领，这样才能受益终生，才有希望在未知的历史空间生动活泼积极探索中有所发现，有所发明，有所创造。那种只相信老师，不相信学生，教师独霸课堂，学生消

5、极被动，到头来事倍功半，无论如何是不可取的。新课改几年来屮学课堂在这方面的探索有一定的成效。比较受教师认可的探宂模式是其屮的一种，该模式突出学生自己探宄知识。通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等步骤去掌握知识。还可以布置学牛.利用网络等资源准备素材，以便学牛.更好的理解、拓展课木知识。2处理好精讲与多练的关系。讲就讲在“点儿”上，练就练在“劲儿上教学是充满艺术性的劳动。课堂讲练的设计是不可忽视的环节。教学的原则是理论联系实际。即通过学生学到的知识和技能，去分析问题解决问题。学得知识，目的在于

6、应用，如果把学的知识束之高阁，不加巩固和提高，课堂上教师讲授完知识就万事大吉，这是不对的。这样做，实际上教师没有完成教学任务。现在书店里各种教辅书籍类型繁多，如果不加辨别就让学生去做，往往浪费学生的时间，得不到好的效果。合格的教师，在讲练的关系处理上，在讲练的比例分配上都是合理的。一个历史教师，在课堂上总是要讲的，但我们强调的是精。教师选择讲授的知识要精当，抓住知识点，突破学生理解的重点、难点，讲准、讲透。在这语言要精练、简明，最忌絮絮不休。这方面可以利用多媒体技术，如阁片，表格，微课等多种形式进行

7、。练是课堂教学不可缺少的组成部分，是知识巩固和强化的手段。培养学生增强感性认知，加深学生对书本知识的理解记忆和灵活运用。下面举一个实例:在讲必修一第三单元资产阶级代议制民主的时候，笔者将英法美德四国的政体列丫一个表格，从国家元首、政府首脑以及它们国会的关系等方而进行详细的比较，引导学生纵向比较，横向比较，同中求异，异中求同，大表一览，眉目清楚，收到了以点带面，举一反三，触类旁通的效果。学生反映说，这种课堂教学老师讲的精，分析透，我们练的具体，攻破一点，带动全面，这个方面的知识技能，我们基本掌握丫。在

8、习题分配上，要做到由浅入深，逐渐提高。将习题分为基础知识考査、能力提升、高考真题三中类型，使学生逐步掌握历史学习的方法和技巧。在讲与练的活动安排上，我们注意时间比例的科学分配。在教师的指导下，学生在讲中练，练中讲，课堂气氛浓厚，热情很高，师生协调的的很好。3处理好知识与能力的关系，教学重点放在课内得能力，课外再发展的智力开发上教学基点是传授知识，转化为能力，开发智能。前苏联教育家赞科夫提出教学要同时完成两项任务，“既在掌握知识和技巧方而达到高质量，又在学生的发展上取得