浅谈一体化教学模式在《plc》应用中的几点体会

《浅谈一体化教学模式在《plc》应用中的几点体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈一体化教学模式在《PLC》应用中的几点体会张霞（齐河职业中专山东德州251114）摘要:木文主要针对目前职业学校教学的现状和特点，简要阐述了机电专业《可编程序控制器PLC及其应用》教学中的几点体会。在教学中使用“教、学、做”一体化教学模式，实践证明它是一种有效的、科学的专业教学方法，通过运用,改善了教学效果，提高了教学质量。“教、学、做”一体化教学模式的操作方法就是让学生在理解理论的同时，去获得直观的触手可及的影像或实物，进而验证理论。提高学牛.学习的主动性和积极性。关键词：PLC兴趣“教、学、做”一

2、体化互动教学法可编程控制器（PLC）是一门综合性很强的新型自动控制装置，由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。为了适应PLCH益广泛的应用形势，更快、更好地培养出企业所需要的合格的熟练操作工，PLC课程也因此成为了职业学校机电类专业的一门重要课程。但是由于其综合性强，中职学生学习基础差、底子薄，学生学习起来会普遍感到比较网难，如何让学生更快更好地接受并喜欢这门课程，成为每一位专业教

3、师研究的课题。我在PLC教学过程中采用了“教、学、做”一体化教学模式，收到了较好的教学效果，下面谈一下教学中的几点体会。一、培养学生学习兴趣，提高学生学习PLC的积极性提高学生学习兴趣是实施“一体化”教学的前提。职业学校的学生一般“底子薄，基础差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。比如刚开始讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子。如：汽车生产流水线，学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、交通信号灯的控制、电动机的正反转的控

4、制、货物的存取、运输、检测、大型造纸厂中PLC的应用，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有广场、小区的人工喷泉……这些与人们tl常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得PLC就在我们身边，同吋老师还可以根据0前的就业情况，科技的高速发展，说明PLC的重要性，从而激发了学生学好PLC的学习欲望。二、灵活应用教学方法，提高学生学习主动性《PLC原理及成用》这门课程具有多变性、综合性、典型性和实用性等特点，既有理论又有实训，既冇原理又冇编程方法，既冇典型单元程序又冇复杂实用案例，同时

5、中职学校的学生又是一个学基础、习惯和动机差异很大的群体。这就决定了我们中职学校的教师一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方法，充分调动学生学＞』PLC的积极性和主动性。如在学习PLC指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容吋，由于这部分内容，理论性强，难以记忆，学生学起来枯燥无味，因此我采用了双边互动式教学方法。通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等多种教学方式，有效地调动学生学习积极性。例如：在介绍了一些基本指令后，让每个组的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题，并动手画出

6、有关的工作控制图，有的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片，这样学生从各方面获取资料，充分发挥学生的创新思维。然后通过资料整理简单阐述艽工作过程，形成一幅小创作，完成后粘贴在班级教室内，供各学生小组讨论，评判，选出优秀作品，老师提出表扬并颁发点小奖品。这不仅培养了学生学习PLC的主动性，还增强了学生之间信息交流。三、将理论教学和实践相结合，提高学生的操作技能“教、学、做一体化”教学模式倡导理论与实践相互融合，将教、学、做有机地结合，理论联系实际，注重学生技能的培养，学以致用，提高了学生

7、动手操作能力，为以后走上工作岗位打下了坚实的基础。1.采用直观教学。例如：在讲解PLC的结构时，我带学生到实验室观看PLC示教板，了解PLC的外部结构及外部设备等，这样对PLC的外部机构就有了一个感性认识，难懂的理论知识学生在感性直观教学中易于理解、掌握，学生更乐于接受，教学效果也好的多；但对于PLC的内部结构，我们不能解体PLC,我适吋地利用挂图讲解，这样学生对PLC就有了一个比较清晰的印象。1.上好每一堂PLC实验实训课。例如：在学习电机正反转控制实验吋，我带领学生先复＞』电拖中做过的双重连锁电机正反

8、转的电气原理图，再与PLC相关知识联系起来，让学生把它变PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好，然后用编程器把程序一条条输入到PLC中，再运用自己所编的程序来控制试验台上的电机。当学生见到自己的电机正转、反转、停吋、学生感到很冇成就感。2.浅化理论，把理论知识贯穿与实践教学之中。我们知道理论知识是所有活动的指挥棒，也是所冇活动设计的根本溯源。因而所谓浅化理论不是不学或少学理论而是让学生们在轻松自主的状态下接受理论