没有细胞结构的微小生物病毒教学设计

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1、第四章《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计大连市第三十八中学傅紫薇教学目标知识与技能1、描述病毒的发现，根据病毒的形态、大小及种类等方面识别病毒2、从病毒的结构特点和生命活动说出病毒的主要特征3、说出病毒和人类的关系过程与方法收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关病毒引起的疾病的信息，运用资料，组织小组讨论合作学习完成知识建构，培养信息素养和交流表达能力。情感态度和价值观1、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系2、认同病毒可以为人类造福，形成辩证唯物主义的基本观点3、养成良好的生活习惯、关注自身健康，尊重关爱生命4、建立保护野生动物的意识重点1、病毒的结

2、构和生命活动特征2、病毒与人类的关系难点病毒的结构和生命活动特征板书设计第四章没有细胞结构的微小生物——病毒一、病毒的发现三、病毒的结构和生活四、与人类的关系1、伊万诺夫斯基小1、结构：1、1、负面：患病二、病毒的形态和种类2、正面：疫苗1、形态：球、杆、蝌蚪有害生物防治2、种类：动物病毒2、生活：寄生基因工程制药植物病毒结晶体细菌病毒（噬菌体）教学环节教师的教学行为学生的学习行为设计意图组织教学激智导入模仿开心辞典，大屏幕出示抢答题，导入本节课所学内容。最快说出答案是甲流，致病菌为病毒。在智力碰撞中激发学生兴趣，从学生亲身经历的生活事件入手。过渡介绍1918西班牙流感的危害，导致

3、四千万人死亡，但是那时人们还不知道病毒的存在，看来想了解病毒的微观世界还需大费一番周折。病毒的发现播放视频观看视频，结合教材自主完成学案多媒体展示，图文结合效果直观。正是由于科学家对于科学研究的不懈追求，让人类认识了越来越多的病毒。病毒都有哪些形状？如何分类呢？病毒的形状和种类指导学生完成成学案，面批面改完成学案,小组内完成快的同学帮助其他同学教材翔实，内容简单，充分发挥学生自主学习、互助学习积极性教学环节教师的教学行为学生的学习行为设计意图尽管病毒的形状是多种多样，但是他们却有着相同的结构。病毒的结构1、指导学生观察教材P73页图II-28，找出相同点2、以噬菌体为例板图展示结构

4、图1、通过观察图片总结出病毒的结构2、巩固记忆病毒结构通过学生观察总结出来，教师再给学生直观的体验，突破重点内容。复习旧知巩固新知出示任务：比较病毒、植物细胞和动物细胞异同。完成学案表格，并快速的用yes/no作答。运用呼唤策略中得整合教学活动内容策略，培养学生归纳总结的能力，注重知识之间的联系；突破难点病毒没有细胞结构。如此简单的结构它又是如何生活、繁殖呢？我们跟随电子显微镜的镜头去看一看。病毒的生活1、播放视频2、指导学生合作学习1、理解病毒的繁殖特征2、完成学案合作学习模块将知识迁移到生活中，培养了学生解决实际问题的能力，发散思维，并达成情感目标。同学们都非常聪明的想到了打疫

5、苗，疫苗和病毒之间究竟是什么关系呢？打击先别着急，我们先来看看几个小组同学给大家带来的小资料。与人类的关系1、聆听、欣赏2、设疑：疫苗与病毒的关系3、补充鼻苗法1、分小组介绍资料2、思考并回答3、体验祖国医药成就优化教学活动形式，培养学生收集并整理资料和交流表达能力情感升华1、播放视频《一个艾滋病人的最后90天》2、图片展示人类猎杀猩猩和食用果子狸带来的危害3、邀请学生加入保护野生动物行列中1、观看视频2、增强保护野生动物的意识1、树立关爱艾滋病人，体会艾滋病人对于生命的渴望，尊重他人生命、珍爱自己的生命。2、对学生进行知识普及，艾滋病的传染途径课堂小结布置任务知识框架填空整合教学

6、活动内容，建构知识框架及时反馈l教材P74页练习第1题（必做）l导航P25页1~6题（必做）l学以致用（选做）