浅谈如何提升机械设计人员的创新能力

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1、浅谈如何提升机械设计人员的创新能力水平创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在现代教育中，作为素质教育的核心，创新教育已经被提到一个非常重要的位置，特别是在为社会培养和输送技术型应用人才的高等专业学校其现实意义更大。创新教育必须以专业教育为依托，《机械创新设计》是机械类专业的一门主干技术创新基础课程，主要研究机械工程领域内的创新设计、它涉及到机械设计理论与方法的创新、制造工艺的创新、材料及其处理的创新新、机械结构的创新、机械产品维护及管理等许多领域的创新，因此，对《机械创新设计》的学习

2、，是机械设计人员提升创新能力的必经渠道。随着我国经济的快速发展，工业化进程的日益加快，机械制造业已经成为我国经济快速发展的一个重要因素，所以加快机械设计的创新，为我国机械制造业不断注入新的发展活力，是当前机械制造业发展所面对的重要课题之一。对于机械设计人员来讲，提升创新能力水平应该是多方面的，下面本文将从以下几点来概述如何提升机械设计人员的创新能力水平：1、树立创新观念想要对过去传统机械设计模式进行创新，要求机械设计的人员必须要有一个大胆地创新理念并且要将创新理念很好的应用到实践之中去，创新就代表将过去传统

3、思维方式进行突破，运用现代超前设计的理念来对机械设计进行思考。对于一个国家以及一个民族来说创新是必不可少的必需品，对于一个机械设计的人员来说，如果没有一定的创新能力，设计人员自身设计的机械产品就不能够被人们肯定。任何一个专业以及优秀的设计人员，必须要对创新的理念进行谨记运用。创新自身具有一定的独创性，所谓的创新就是指勇于对过去传统的理念进行突破，将常规思想打破以寻找一个合理的新功能、新机构以及新原理，能够很好的使机械设计的方案在创新理念方面脱颖而出，投计人员不断对更高层次创新工作进行追求。创新具有一定突破性

4、，要求机械设计人员必须要勇于突破惯性思维，从自身定向思维之中解脱出来，善于从新技术领域之中对有用事物进行接受，进而提出一个全新的原理。最终为机械设计工作自身打开一个全新局面。2、注意对创新能力的培养创新能力既然是机械设计人员素质的一个重要表现形式，而创新本身就不是一件很容易的事情。我们认为创新贵在“新”，因为每个人都可以“创”，但所“创”的不一定就是“新”。如果创新的内容是属于产品开发，有自主的知识产权，受到专利保护，一般讲是创新。如果创新的内容是技术基础性理论的研究，笔者认为其成果应该包含下面的三部分内容

5、：新理论能解释当前的工程现象。新理论能解释属于该工程现象以往的理论，而以往的理论并不能解释当前的工程现象。在一定的程度上还能预见到将来可能产生新的问题。如果能满足以上三条或者至少满足前面两条才算有意义的创新。这不是一朝一夕就可以完成的，主要靠平时的积累。因此，一开始接触到机械设计行业，或者刚开始涉及到设计课程就要注意培养创新意识，这样对于以后的真正创新具有重要的意义。3、机械创新设计能力培养中的点滴措施(1)在“规定”的技术基本能力方面，电脑已普遍应用，各种各样的绘图软件及计算软件己层出不穷。因此，除了生产

6、生活中常规的内容外，我们还要鼓励学习并应用这些软件，这是创新不可缺少的工具。(2)在创造性能力的培养方面，要在学生时代培养善于探索解决问题的新途径，要有分析问题解决问题的能力。第一，要欢迎学生对教材中一些内容的正确性提出质疑。事实上教材中一些内容都是有一定的前提条件并实用于一定范围。如果教师强调不够，一般学生也不会深问，个别学生对此质疑教材的正确性，起码说明他能发现问题，这正是分析问题及解决问题可贵的第一步。第二，教师有必要提出一些较深的问题给学生，使学生在课外能探索这些问题，给学生留思考问题，它们的来龙去

7、脉及存在问题应对学生要作简单介绍，使学生考虑问题时有一个简单的起步方向。(1)要争取采用以鼓励为主的评分机制，对当代社会而言，无论是工厂还是学校，都有很多的条条框框的限制，这种死板的管理模式虽然提高了工厂和学校的整体性，但同样也限制了同学们和工人的创新思维的开发，所以对外界而言，要多采用以鼓励为主的评分机制，已迗到让每个设计人员都能够具备很强的创新意思。(2)保护学生创新比赛的积极性。对当代高校来讲，对于全国性的大学生机械创新设计大赛，教师可参加学生的方案的讨论，但不能用教师的方案取代学生自己提出来的方案。

8、因为学生的方案本身就很多，学生中人才济济，如果轻易取代学生的方案，无疑有损学生创新的积极性。同学要通过实际设计，能有助于初步培养学生的信心、坚韧不拔、勤奋、有耐心，有干劲、精益求精等优秀品质。教师还要宣讲：得奖者毕竟是极少数，重在参与，以免将来学生得不到奖就会大失所望。与传统的机械设计相比.现代机械设计具有自身设计新理念和新思路。而现代机械设计离不开创新思维，创新思维是社会发展的源泉，是现代机械设计中重要的组成部