立足前沿集成优势多层次为推进农业产业化服务

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1、立足前沿集成优势多层次为推进农业产业化服务紧扣当地经济发展脉搏，努力搞好服务，是职业学校的一项重要任务。近年来，我校根据潍坊市农业和农村经济发展要求，特别是立足于农业产业化的发展需要，坚持一手抓育人质量，一手抓社会服务，充分发挥自身在人才、技术、设备、信息等方面的综合优势，全方位多层次参与当地农业和农村经济建设，在促进和带动当地农业产业化发展方面做了大量工作，先后被国家教育部、农业部、中共山东省委、省政府授予“全国科教兴农先进学校”、“全国中等农业教育改革先进单位”、“山东省青少年工作先进单位”等荣誉称号，并被评为省级文明单位、国家级重点中专。、实施“五环连动”战略，为农业产

2、业化培养高质量的技术人才我校是潍坊市农业技术和管理人才的培养、培训中心近年来，为适应农业产业化的发展需要，我校在专业设置和专业建设方面进行了大胆的探索，实施“五环连动”战略，即以市场和社会需求为导向，围绕农业产业化办专业绕专业建好教学基地，以基地建设促进教学模式改革，以教学模式改革促进教学质量提高，以教学质量提高促进和服务于农业产业化建设。建立了适应农业产业化需要的人才培养新体制。）调整专业结构，紧跟农村产业结构调整步伐科学合理的专业结构是职业学校适应社会经济发/PC提高质量效益的前提条件。几年来，我校在专业结构的调整上，一是稳步改造农学、蚕桑、果树等传统专业，拓宽专业面向，

3、赋予专业新的内容；二是在新专业的设置上突出超前性、针对性，先后增设了园林花卉、蔬菜、生物技术、多种经营、农副产品加工、农产品质量监督与检测等新专业，使专业总数达到15个，专业面涵盖潍坊市16个主导产业中的13个。三是确定了蔬菜、园林花卉、生物技术、蚕桑、果树、机电、农经7个专业为学校的骨干专业，并从基地、实验室、师资配备等方面给予倾斜，不断加大教改力度。现在，这些专业的办学水平在全国同类学校中居领先地位。（二）调整课程结构，适应农业新科技发展需求课程结构的调整必须适应农业新科技发展的需求，体现课程内容的实用性、先进性。因而，我们在课程结构调整上把握了以下三点：一是面向现代化大

4、农业和21世纪人才的需求素质，不断加强基础文化素质教育，拓宽口径二是改革课程间教学内容上的低层次重复，在把握内在联系的基础上，拓展各门课程的知识面，及时把农业生产中的新技术、新方法、新工艺补充到教学内容中去。三是按照兼容并蓄的原则，在农科类专业中增开经济管理、公共关系之类的课程，在经济管理类专业中增开设施农业、生物技术之类的课程，为学生毕业后迁移专业能力、多方向发展奠定基础。（三）改革教学模式，突出学生能力培养我校按照岗位需求和实施能力教育的需要，调整了各个专业教学计划，根据各个专业的不同特点，探索实施了不同的教学模式。如蚕桑专业的“三段三穿插三循环”、果树专业的“2+1”、

5、园林和蔬菜专业的模块式、机电专业的双元制等。这些教学模式都突出了学生能力的培养和素质的提高，各具特色，效果明显。通过实施“五环连动”战略，培养人才的类型适应了农业产业化的需要，毕业生深受用人单位欢迎。蚕桑、园林花卉专业还出现了毕业生供不应求的可喜局面。二、实施“四个一”工程，为农业产业化树样板我们制定和实施了科教兴农“四个一”工程，即走出校门，参与社会，兴建一批校外教学基地，推广一批先进农业技术，培养一批农村实用技术人才，致富一方农民。“四个一”工程实施10余年来，结出了累累硕果。1984年，我校把昌乐县朱汉乡定为校外果树教学基地，为该乡制订了万亩果园开发计划，即每年发展果树

6、3000亩，3年实现万亩果树乡，5年达到人均1亩果。学校为该乡送去了自己繁育的树苗，并安排一名业务精熟的高级讲师从1986年开始连续7年在该乡蹲点，协助乡领导安排、指导果树生产。与此同时，学校结合生产季节，定期分派师生到果农家中，与他们同吃同住同劳动，直接参与果树的全程管理。学校先后在当地举办不包分配班3个，培养具有中专水平的技术员162名，举办各种培训班60期，培训1600多人次。目前，该乡己有省级样板园20个，果树总面积达到18万亩，1998年人均果品收入3000元，走上了小康之路。“四个一”工程的实施，使我校先后建成了果树、粮菜、蚕桑、食用菌等20多个融教学、生产、技术

7、服务、人才培养培训、示范等多功能、高层次的校外基地，培养技术人才1300名，推广了100多项实用技术。我校先后推出的山东省玉米高产典型村、果树管理样板乡、我国北方冬麦区第一个小麦过千斤乡、江北最大的花卉基地、潍坊市花卉产业的龙头基地等，在全省乃至全国都有较大影响，对当地农村经济的发展、农业产业化进程的加快起到了极大的拉动、促进作用。三、强化科研与开发工作，充当农业产业化先锋强化科研和开发工作，担当农业产业化的先锋，是我校多年来长期坚持的为农业产业化服务的一项重要措施。我校组织力量，定向研究，加强攻关，取