探究学生的自主学习———情动于中而形于外

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1、探究学生的自主学习———情动于中而形于外齐耀伟（陇西县齐心小学甘肃定西748000）：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己

2、的个性。关键词：兴趣；享受；气氛；感悟；探究；互动；自学；乐学小学生的自主学习是有条件的。这需要充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好学习的“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验到学习所带来的快乐，使学生对学习语文充满信心；通过在教学中的引导、发现，使学生不断提高学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，学习便会成为一种享受，自主学习便会落到实处。一、学起于思，思源于疑瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展

3、的直接源泉。根据心理学特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调作用之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就提示我们在教学中需改变课堂教学模式，实行开放式的教学模式，让学生自主地探究性学习。（一）让学生尽可能去“想”。培养学生的发散性思维，培养他们“敢”想的头脑，鼓励他们毫无顾忌的尽情去想，合理的去想，将自己带入课堂。（二）让学生尽可能去“看”。“看”就是让学生熟读、深度阅读，给足时间去看、给足书籍去阅读。通过“看”来发现，并在此基础上主动学习知识，从而达到自主探求并创造性地学到知识。（三）让学生尽可能地去“画”。学生

4、通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，可以使学生在课堂上将手和大脑都动起来，克服学生上课只听，不操作的不足。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白怎样更好的表达自己。（四）让学生尽可能的去“说”。学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。（五）让学生

5、尽可能去“做”。学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维探究的过程，在此需要为学生的设计提供时间和必要的物质准备。这样学生在自己操作的过程中充分激发了学生的自主性和积极性。（六）让学生在批判与创造性的过程中接受知识，展示思维过程。这就需要教师为课堂营造宽松的环境，要求学生坚持真理、遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。学生用自己已有的知识经验进行合理的分析，大胆怀疑、创造性的接受知识，这样充分展示了学生的思维过程，全面培养了学生的思维模式。（七）教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”。人们常说：“授人以渔，终身受用”。面对

6、这个知识爆炸的全球性知识经济时代，今天的知识明天就会成为被淘汰的现实，不能只注重教学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道和X上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去收集一些资料，从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。教师转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑，让语文课堂散发出生命活力。既可以教给学生学习的方法，又教给学生获取知识的渠道，从而侧面培养了学生自主、探究性学习的能力和意

7、识。二、寓教于乐、寓情于景在阅读教学中，让学生即兴表演课文（词句、片断），可以促进学生全身心的感受课文、体会的情感。在初步理解课文的基础上，让学生表演，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，“情动于中而形于外”，不仅仅可以提高对课文的深入理解程度，还可以培养整体的语文素质。因为表演兼顾了教学目标中认知领域、意境领域和身体运动领域这三个方面，有很强的综合性。因此，可以说是表演推进语文素质教育、强化学生主体活动、培养创造能力的重要教学形式。（一）抓住课堂表演特点，让学生在表演中感悟课文1.主体感受性：一般的表演活动是为客体对象服

8、务的，演出是让观众欣赏、感受。但课堂表演不一样，它主要目的不是为“观众”（教师、学生）而演出，而是作为一种特殊的阅读理解手段，强调的是表演主体的自我感受，以求提高表演者的阅读质量、阅读力的培养和审美情操。因此，在课堂表演的过程中，应提