《奇妙的克隆》教学设计_4

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1、《奇妙的克隆》教学设计《奇妙的克隆》教学设计《奇妙的克隆》教学设计《奇妙的克隆》教学设计《奇妙的克隆》教学设计《奇妙的克隆》教学设计教学设想这是一篇科学说明，科学术语极多，篇幅极长，难度极大。在大赛的特定条下又要一时取舍这篇。这就要求教者必须选点突破。这篇要教授的点很多，我认为首先要让学生在第一时内能读懂这篇，并在此基础上能获取一些此类的阅读方法是很重要的，所以就设计了一堂说明阅读学法指导。此教学设想的亮点在于“说明阅读方法指导”。这对七年级刚结束，准备升入八年级的学生是非常有必要的，因为他们的说明阅读积累还很

2、少，对科学说明的阅读经验更是几乎没有。在这种情况下，教师借助这样一个本，进行方法的指导，可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。教学设计一、直接导入：今天我们一起学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明《奇妙的克隆》二、速读，清除字词障碍1．请同学们速读，解决生字词问题。给大家提供四种解决的途径：1看大屏幕的注音；2利用工具书；3向老师求助；4向同学求助。（教师巡视）2．请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。（下面的环节，开始进入学法指导与实践。）三、用“简介”的方法读第一部分（设计理由：第一部分：“克隆是

3、什么”。提示我们作者在这一部分诠释了概念，所以让学生学会用简介的方法阅读，提取中能够诠释“克隆是什么”的关键语句，从而弄懂这个概念。）1师过渡引入：这篇结构上最大的特点就是有四个小标题。科学术语多，篇幅较长，怎样才能化难为易，化繁为简呢？今天让我们上一节说明阅读学法指导，下面就让我们尝试着用四种方法解读这四个部分。2齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分，简单介绍一下什么是克隆。提示：1简介：就是简单介绍。标题提示我们这一部分是向我们介绍“克隆”概念的，所以我们用简介的方法阅读，提取重要信息，解释概

4、念。2在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。引导学生明确三个关键短语：无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。3小结：这一部分，我们通过简介的方法，读懂了“克隆是什么”，并且能用简洁的语言介绍“克隆”，说明我们学会了一种很重要的阅读方法：简介法。过渡：引导学生关注第二段中“如果”一词，过渡到第二部分的教学：人类正是因为有了这样的设想，才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。三、用“阐释”的方法读第二部分。（设计理由：第二部分：“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者

5、采用了一种不同寻常的说明顺序，所以让学生学会用阐释的方法阅读，阐释作者的说明顺序及用意。这样既明白了这部分的说明顺序，理解作者的用意，又让学生学会用阐释的语言表达。）1请同学们默读这一部分，看看这里用了什么说明顺序？为什么用这种顺序呢？读完讨论。提示：1阐释：阐述并解释。即首先说明你的看法，然后解释。2注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。明确：逻辑顺序：鱼类→两栖类→哺乳类；国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。2由此及彼，我们回头看一下第一段用了

6、什么顺序？3小结：我们通过关注重要的词语和句子，运用阐释的方法，不仅仅弄明白了这一部分的说明顺序及作用，还回望了第一部分的说明顺序，学会了举一反三。四、用“分析”的方法读第三部分（设计理由：第三部分：“克隆绵羊多利”。这一部分可以独立成篇，可以说是一篇完整的报道材料。因此这一部分让学生用分析的方法阅读，分析三个段落在这一部分中分别起什么作用，这样既搞清了这部分的说明内容，又学会了用一种分析的方法阅读说明。）1直接过渡：下面我们学习第三部分，这一部分可以独立成篇，可是一篇完整的报道材料，让我们分析的方法阅读这一部

7、分，（提示：这里的分析，指的是对结构的分析，我们需要分析一下每段的内容和作用。）老师与两位学生合作为大家朗读，一人读一段。2明确：第一段统领全篇，概括说明内容；第二段详细说明多利诞生过程，使读者更清晰明了；第三段说明多利诞生的意义，总结上。3再回望这一段的说明顺序，仍然是逻辑顺序。目的是让学生知道：本所学的阅读方法不仅仅用于片段阅读，还可以用于整篇阅读。4小结：通过段落作用的分析，我们发现这是一篇可以独立成篇的小短，这种分析阅读的方法我们也可以用于全篇阅读。五、用“提取信息”的方法读第四部分（设计理由：第四部分

8、：“克隆技术造福人类”。这一部分，作者用举例子的方法分列了克隆技术在三个方面可以造福于人类。因此让学生用提取信息的方法阅读，这样才能把作者所举例子抛开，提取三点好处。同时要让学生知道：这是说明阅读中常用而且实用的方法。）1多利的诞生意味着克隆技术的日渐成熟，克隆将从实验室走向我们的生活，那么第四部分从哪些方面写了克隆技术造福于人类？请同学速读这部分内容，提取相应信息。2请同学们说一下提