《天山的托木尔峰》教学设计

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1、《天山的托木尔峰》教学设计　教学要求　　　知识与技能　　　　1、学习本的生字新词，积累词汇。　　　　2、正确流利的朗读。　　　　3、理解中重点词句、发挥想象理解内容。　　过程与方法　　　1、引导学生独立识字，写字。　　　2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解内容。　　情感、态度、价值观　　　1、感受托木尔峰的奇特、迷人。　　　2、激发学生对祖国大好河的热爱。　　　　　　　　　　　　　　《天山的托木尔峰》教学设计　教学要求　　　知识与技能　　　　1、学习本的生字新词，积累词汇。　　　　2、正确流利的朗读。　　　　3、理解中重点词句、发挥想象

2、理解内容。　　过程与方法　　　1、引导学生独立识字，写字。　　　2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解内容。　　情感、态度、价值观　　　1、感受托木尔峰的奇特、迷人。　　　2、激发学生对祖国大好河的热爱。　　　　　　　　　　　　　　《天山的托木尔峰》教学设计　教学要求　　　知识与技能　　　　1、学习本的生字新词，积累词汇。　　　　2、正确流利的朗读。　　　　3、理解中重点词句、发挥想象理解内容。　　过程与方法　　　1、引导学生独立识字，写字。　　　2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解内容。　　情感、态度、价值观　　　1、感受托木尔峰

3、的奇特、迷人。　　　2、激发学生对祖国大好河的热爱。　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、揭题导入　　1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。　　2、老师板书题。　　3、学生齐读题，认识生字：托、峰。　　二、看图读，初步认识托木尔峰　　1、老师出示。　　2、学生看感知托木尔峰。　　3、学习第一段，初步了解托木尔峰。　　（1）学生自由读第一段。　　（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？　　（3）指名反馈、评议。　　（4）理解词语：耸立，体会托木

4、尔峰的高。　　（）学生齐读第一段。　　三、初读、整体感知。　　1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的峰呢？让我们一起到中去寻找答案吧。　　2、学生自由读，要求读准字音，读通句子。　　3、分段指年、名读。　　4、集体评议，纠错正音。　　、同桌比赛读，看看谁读得更正确、更流利。　　6、说说：这篇主要介绍了托木尔峰的什么？　　7、学生畅所欲言，评议、补充。　　8、动手从中找出的中心句。　　9、老师小结，下节我们再欣赏托木尔峰的奇特景观，接下我们先学习中的生字新词。　　四、学习生字、结束堂　　1、老师出示中的生字新词，指名认读。　　托木尔峰衬托而且耐

5、干旱童话迷人千资百态其实雪　　2、齐读词语。　　3、从词语中抽出本的生字，开火车读，并扩词。　　4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？　　、学生书写生字，结束堂。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习旧知，导入新　　1、老师抽读本生字新词。　　2、通过上节的学习，请学生简单介绍托木尔峰。　　3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。　　二、学习，感受奇特　　1、学习第二段。　　（1）出示导学提纲，引导自学。　　·认真读的第二段。　　·数数这段共有几句话。　　·哪些句子写了托

6、木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出。　　·想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？　　（2）逐项指名反馈、平议，引导理解内容。　　·指名读第二段内容。　　·说说这段共有几句话？　　（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。　　（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读。　　（）全斑齐读。　　2、学习第三段。　　（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。　　（2）学生自由读第三段。　　（3）说说：这段主要介绍托木

7、尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？　　（4）指名反馈、交流、评议。　　（）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。　　（6）老师总结：托木尔峰上原生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？　　（7）学生读，并加以介绍。　　（8）引导理解中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。　　（9）学生有感情的练习朗读第三段。　　三、总结全，学习法　　1、学生齐读。　　2、说说这篇主要围绕托没木尔峰的什么特点写？（奇特）　　3、中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？　　4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）

8、　　、读相关段落语句，小组讨论：是怎样介绍冰川与植物的？　　6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。　　四、拓展探究、结束堂　　1