《大雁归来》教学设计

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1、《大雁归来》教学设计《大雁归》教学设计教学目标（一）知识与能力目标1、学习本抒情的语言。2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。3、了解作者用拟人手法描写大雁。（二）过程与方法目标1、体会本的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。2、训练学生们概括能力、理解能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。教学重点：体会本浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教学难点：理解中表意含蓄的几个难句，体会本的写作特色。教学方法朗读、自主、合作、教师讲解教学准备学生前预习时安排—时教学过程一、创设情境。每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万

2、里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归》，看看这篇能为我们增添哪些有关雁的记忆。简单学习网最新讲座：王大绩讲现代阅读王大绩讲高考作王大绩讲语段压缩王大绩讲言阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用二、新授(一)相关知识的理解1、了解作者籍背景知识1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己

3、从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？（二）、整体感知学生快速阅读，概括要点，把握意：提问：1作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出

4、了大雁哪些个性特点？明确：描写了三月大雁的归，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。2的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。（三）．朗读、堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春

5、天的白天放心地活动，觅食。（四）品读赏析：体会本独特的写法。感受浓郁的思想感情。点拔：有人说这篇是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。（2）品味形象性：明确：本多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人

6、如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。（3）感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。①一只燕子的临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。②一触到水，我们刚到的客人就叫起，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我们的农场，可以根据两个数字衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。⑤每年三月，它们都要用自己的生命为实现这个基本的信念做赌注。⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得

7、的是从三月的天空洒下的一首有益无损的带着野性的诗歌。学生分小组讨论，赏析，谈感受：明确：1大雁是春天真正的使者，大雁给人们带了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。2古的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎春天，欣欣向荣，生动形象。3这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。4作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。6春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后到阳光充足，夏季僻

8、静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带诗意，作者觉得大雁是