初中数学教学浅议

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1、初中数学教学浅议　　摘要：数学教学是学生与教师之间交往互动的过程。数学教学应该站在学生的角度上，从实际出发，创造出有利于学生学习的的班级氛围，引导学生通过思考、实践、交流，获得知识，发展思维，使学生们能在教师的指导下主动学习。在日常的教学活动中，教师应该充分发扬民主，组织、引导学生进行学习；教师也要善于激发出学生的学习潜能，鼓励学生大胆的构思以及创新；在教学中，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，为学生提供多样化的学习方式；对于性格各异的学生来说，教师要注意因材施教，让每个学生都发挥出自

2、身的潜力。　　关键词：数学教育；教学方法；教学方式　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0214-01　　初中教学一直是中小学教育教学工作中的薄弱环节，其教学效率偏低，但学生负担较重，致使教学效果欠佳，学生的流失现象十分严重。虽说近几年的情况有所好转，但问题依旧存在，想要从根本上解决此类问题，仍需做出更大的努力。数学是义务教育阶段中一门重要的基础课程，因此，强调抓好初中教学工作就必须要重视初中数学教学工作。　　1.激发学生兴趣和学习热情　　教育家吕

3、叔湘告诉我们："我们做事情要感到有乐趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果就决不会好。"爱因斯坦也有句名言："兴趣是最好的老师。"古往今来，许多教育家都十分注重对学生学习兴趣的培养、引导和激发、利用。兴趣对于我们的学习，能使无效的变为有效的，能化低效的为高效的。由此可见，兴趣的内驱作用是多么神奇。孔子说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，这些都足于说明兴趣对教育的重要性。因此，作为教师，一定要懂得激"趣"，并能够以趣激"情"。　　教与学的双边活动，时时刻刻隐藏着

4、一种感情色彩。如果是一位新教师，上的又是第一节课，那么学生对这节课一定会有太多太多的心理期待：教师的形象怎么样？教师的谈吐如何？教师的举止怎样？是男老师还是女老师？教学的方式是否受欢迎……在教学实践中，我们都会有这样的发现：学生对某位教师的教学方法喜欢，就喜欢某位教师；对某个学科的教师喜欢，某个学科的内容就学得好；对某一小节的内容喜欢，某一小节的内容就学得好。这大概就是我们所说的"爱屋及乌"。事实也正是这样，学生一旦有自己喜欢的教师；一旦有自己感兴趣的教学内容；一旦有自己喜欢并适应的那种能够引人入

5、胜的教学方法，都会表现出极大的热情和投入，因而，他们的学习思维就一定会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。在这种情形下，学生就会从运用知识解决问题的学习和实践中体验成功的乐趣，进而产生进一步学习的愿望。　　所以，每一位数学教师要想让学生饶有兴趣地学习自己所教的课程，就应该把学生的这种心理倾向当做一门学问认真细致地研究，以便在数学学科的教学中发现学生的兴趣、激发学生的兴趣、培养学生的兴趣，引导学生形成良好的意识倾向，激发他们的学习热情，使我们的教学效果更加显著。　　2.改?课堂教学模式　　苏霍姆林斯

6、基说过："在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"这就要求教师要摆正师生关系，明确学生是数学知识的探索者、构建者、应用者，而教师仅是引导者、组织者与合作者。课堂是学生的课堂，教师要少讲、少说，要把大量的时间和空间还给学生，以发挥学生的主体作用。教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生的主体性得到充分发挥，进而不断提高数学教学效果。　　

7、3.重视培养学生数学能力　　数学能力实际上是学生在数学学习活动中"听、说、读、写、想"等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。"听"，首先是听课，这也是学生获取知识的一种有效途径。只有学会倾听，才能更有效地与人沟通。"说"，就是学生能够用自己的语言对所学的数学知识进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。"读"，就是学生的阅读能力，学生通过阅读课本和课外资料，既能拓宽知

8、识面，又能养成自主学习的习惯，激发学习的兴趣。"写"，就是把学到的知识用文字形式展示出来。"写"的能力高低，直接影响到对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着数学思维能力的发展。"想"，就是要发挥学生思维的想象能力。在培养过程中要注意思维的层次，要把主动权交给学生，学生能提的问题，不要由老师给出；学生能解决的问题，不要由老师示范；学生能表述的内容不要由老师阐释。及时鼓励和激发学生的思维积极性，确保学生想象自由发挥，在想象中去感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想