真教育营造“快乐的家”

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1、真教育营造“快乐的家”真教育营造“快乐的家”　　【摘要】陶行知先生是我国伟大的人民教育家、思想家。他提出的真教育是以生活为中心，在生活中进行，并为生活服务的教育。陶先生的爱生思想中，有一段话特别感人至深：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”本文结文教育教学实际案例阐述“真”教育营造“快乐的家”。　　【关键词】“真”沟通“真”信任“真”倾诉“真”体验　　陶行知的爱

2、生思想中，有一段话特别感人至深：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这段话启示我们师幼交往主要是精神的交流、心与心的交流。因此，作为教育者要以爱为教育的准心，首要关注的是被教育者的情感及态度。　　快乐的班集体就是一个快乐的“家”。来自各个家庭的孩子相聚在一起是一种缘分，正是这种缘分，我可以和孩子们在朝夕相处之中把彼此的心靠得很近很近，这种快乐或许没有那么外显，却

3、实实在在地扎根在我和孩子的心目中，彼此理解，彼此真诚。　　一、“真”沟通——快乐的支持　　家庭是幼儿园的亲密的合作伙伴，教师教育孩子想要取得真正意义上的成功，需要家长的支持和配合，因此遇到一些需要与家长沟通的事我必定和家长联系，以取得他们的支持和理解，帮助孩子走出困境。　　案例：阳春三月，真是外出踏青的好时机。我园组织孩子们就近徒步春游。但遇到了班上有的孩子的家长不允许孩子参加春游活动。如佳佳是班上个子最小的女孩子，妈妈生怕她走不动就让她留在家里。还有小洋他爸爸不允许他去的理由是一大帮孩子出去不放

4、心孩子的安全。敏敏因家境贫困，父母想不去可以省下一些钱。但这些家长们表面上或是为了孩子考虑，或是为家庭考虑，其实都忽略了比这些更重要的东西就是孩子的快乐。当得知情况后我立刻和家长取得联系，希望家长能站在孩子的角度去思考允许孩子参加。我也把孩子知道要和老师小朋友一起出去游玩时的心情告诉他们。家长们听到老师推心置腹的话语，最终得到了理解，答应让孩子参加。　　其实我们在希望得到家长支持我们的同时，家长也很希望得到老师的理解。　　案例：有一次瑞瑞的奶奶特意打电话过来千叮咛万瞩咐我除了她和瑞瑞的爸爸来接瑞瑞

5、，其她人不能让他们接，因为瑞瑞的妈妈和爸爸在吵架，妈妈把接送卡拿走了。并要我多观察孩子在园的表现，及时与她取得联系。我面对如此真诚的家长，能把家里的事告之于我，怎能辜负于她呢我坚守着对老奶奶的承诺。最后，得到了她满意的笑容。　　可见，老师和家长真诚的沟通，让彼此获得了支持和理解。真是感人至极啊！　　二、“真”信任——快乐地接受　　记得一位教育家曾经说过：相信每一个孩子是一道”独特的风景”，只是站的位置不同，所以看到的色彩各有千秋。结合自己的教学实践，我觉得给孩子一个希望，他将还你一个成功；给孩子一

6、份期待，他将还你一个奇迹；给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向孩子一瞥饱含爱和信任的眼光，在孩子的心灵深处都会”感光显影”。　　案例：我们班上有一个叫小伟的小朋友，他平时在老师面前话语不多，但是很调皮，老师平时一不注意他，他就会与小伙伴发生争执。而且在一段时间里，发现小朋友带的玩具总会少掉，结果有一次，终于”等到”了“原形”，原来是小伟拿的。他每次暗暗地看着哪个小朋友有好玩的东西乘小朋友不注意就把它放在自己的小抽屉，然后悄悄地带回去。我把这件事告之他奶奶（每回都是奶奶

7、来接他），要求与家长一起配合，让他改掉这个坏习惯，奶奶回去就跟他父母说了，小伟被他爸爸狠狠地教育了一番。还挺有效，很长时间他都没有再范。可是有一次，小伟又忍不住地故技重演，我就很不客气地对他说：“我肯定会把这件事打电话告诉你父母的。”这时，他眼泪唰地流下来，恳求我说：“老师，我再也不拿小朋友的东西了，但请你别告诉爸爸妈妈。”这是，我的心软了，我就说：“老师相信你，别哭了。”从那以后，他再也没有拿过别人的东西。　　真诚的信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带，信任的

8、力量是无穷的。正是我们对孩子的信任，才让孩子更加有自信，更加有独立性，更加有创造性；正是我们的信任使教育之花盛开奇葩。　　三、“真”倾诉——快乐的理解　　一个班级的班主任就像一个家的家长一样，在孩子眼里是权威，但是即使是家长也不能在家说一不二，因为孩子虽小，但是他也有自己的想法，所以作为班主任我也会尊重孩子，站在孩子的角度去思考问题，我提倡让孩子心中有什么事能及时向我倾诉，而我也会很主动地走近孩子，仔细观察他们，和他们真心诚意地聊聊天，听听他们的心声。　　案例：在临近三月八日妇女节