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时间:2018-10-18
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1、礼仪之美2017.8.10中国是礼仪的国度,中华民族是礼仪之邦,中国人素以彬彬有礼而著称于世。中华民族的礼仪文化是几千年灿烂辉煌传统文化的重要组成部分。在中华民族连绵不绝的历史长河中,礼仪文化蕴藏着积淀深厚的文化内涵。中国的礼仪文明作为中国传统文化的重要组成部分,对中国社会的历史发展进程起到了广泛而深远的影响。礼仪的含义礼仪,是表达律己敬人的一种手段和过程,“律己敬人”是其最显著特征。其实礼仪就是在人际交往中,以一定的、约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。礼仪的根本内容是“约束自己,尊重他人”。礼仪的目的是为了让人们
2、能轻松愉快地交往。礼仪的基本原则是“为他人着想”。“己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不欲,勿施于人”则是礼仪的精髓。一位优秀的幼儿教师在人们的心目中应该是,具有一颗纯正善良的爱心,有一口谈吐文明的语言,有一身得体大方的衣着,有一种文明优雅的举止。教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度,作为一名幼儿园教师,一举一动,一言一行堪为幼儿表率。123仪容仪表篇45语言文明篇举止优雅篇职业修养篇精神面貌篇1、有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负责,热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神,勇于吃苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园
3、、国家的命运、前途和社会发展的关系。2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾;以集体利益为重,与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。礼仪——职业修养篇礼仪——精神面貌篇幼儿教师的精神面貌,是幼儿教师形象的灵魂。1、积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分享教育经验和教育成果;2、模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;3、有积极的生活态度和价值观,给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质:心态——自尊自信的;品质——真诚正直的;性格——活泼开朗的;心胸——豁达宽容的。礼仪——举止优雅篇体态1良
4、好行为2体态——站姿、交谈姿式手势⑴体态挺拔,站立自然,挺胸收腹、提臀、头微上仰,双肩自然下垂,面带微笑;双脚并拢呈V字形或“丁”字状站立,双手交叉放于腹前(2)交谈姿态以站姿为主,采取右手握住左手放于肚脐眼位置,胳膊肘轻轻贴于腰部。对幼儿自然亲切可采取对坐、蹲下、搂抱,尽量与交谈方保持相应的高度。忌:双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里。体态——走姿、坐姿(3)走姿稳健轻快,头正胸挺,双肩放平,两臂自然摆动,动作缓慢,力度适中,左右摆动不宜过宽,双目平视,不左顾右盼,步伐轻盈,不拖泥带水,身体有上拉的感觉,随时问候家长、同事和幼儿。接待家长——起身迎送、微笑
5、问候、点头示意;询问了解、提供帮助、反映问题。忌:在幼儿、家长和客人面前嘻戏,开过头玩笑,讲牢骚话。更不能托家长办私事,收受礼物。体态——良好行为坐姿:面对幼儿端坐,入座要轻,坐满椅子的三分之二,轻靠椅背。双膝自然并拢,上身正直,双手自然摆放,挺胸、夹肩、立腰,左手搭右手放膝盖上。忌:坐幼儿桌子,翘二朗腿,腿伸得很长妨碍行走。指示行动:指示幼儿时用语言加手势提示,牵着手引领指示。忌:不拉扯身体和衣服,不随便用手指点,始终握着茶杯遥控指挥、入园离园时坐着接待幼儿,扔书本。师幼互动:热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评价、鼓励欣赏。良好行为——带班教学良好
6、行为——日常办公遵守时间:按时上下班,有事(病)请假,带班不离岗,不因私随意换班,交头接耳、嬉笑逗闹等。对待工作:积极完成,忌消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、胡乱应付等。学习开会:准时、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音、适时鼓掌。(忌:讲闲话、玩手机、乱扔垃圾、随意进出、结束时椅不还原等)。使用物品:轻拿轻放,节约水电,爱护公共财物,忌损坏浪费。环境卫生:自觉保持,按时清理,不扔垃圾、时刻保持干净整洁。生活用餐:关注幼儿用餐,上班时间不在幼儿面前吃零食。(忌:挑选食物,乱扔剩饭菜,高声谈论)。接待领导佳宾,在大门予以热情的欢迎,主动握手问好,在客人的前侧引
7、导进入接待室,请坐,沏茶。介绍贵宾,按介绍的先后顺序——“尊者居后”,男先女后、主先客后,如果双方都有很多人,要先从主方职位高者开始。客人临走,主动为客人开门,相送至园门外,(客先伸手)握手再见,并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。接待领导佳宾或来访者仪容仪表篇仪表:衣着整洁、美观大方,不追求奇装异服选择“流行中略带保守”的服装,不穿着太时髦或太暴露的服装(超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装)。上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服,下装长度不可太短;配以舒适、多样式的鞋子上班时间不赤脚、不穿拖鞋,带班时不穿高跟鞋。不在人前“打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、
8、修指甲、搓泥垢等,这些行
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