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时间:2018-10-22
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1、浅谈小学数学计算教学祖国忠一一◎祖国忠/河北省新河县白神首中心校一一〔摘要)计算,在小学数学教材中占的篇幅很长,小学生计算能力的培养,也是小学数学教学的主要目的之一。正确认识计算在教学中的重要作用,准确把握计算的内在思想和方法,能让我们的教学更加科学有效。木文对小学数学计算教学策略进行了探讨。(关键词)小学数学计算教学策略新教材实施以来,许多教师都在抱怨:学生的计算能力大不如以前,计算速度慢、错误率高。计算是人们日常生活中应用得最多的数学知识,是学生后续学习的基础,又是学生终生发展必备的知识之一。因此,培养小学生的计算能力是数学教学的一个主要内容。下面结合我的教学实践,谈谈计算教学的一些方
2、法。一、创设好情境,激发学生学习计算的兴趣新课程标准指出:让学生学习生活中的数学,感受数学与生活的密切联系,并且能用数学知识解决生活中的实际问题。但学生在学习计算时往往会感到枯燥无味。因此,我们在计算教学中创设一定的情境是很有必要的。通过创设与学生生活贴近的情境,使学生感受到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对学习计算的兴趣。如:教学三年级下册“两位数乘两位数的笔算”例3时,可利用教材中创设的养鸡主题图,重在引导学生体验现实生活情境,找出数学素材(有41个鸡笼,每个笼里有85只鸡)后,直接列出算式85×41解决一共有多少只鸡这个问题。教师着重组织学生探讨计算方法,通过引导学生体
3、验现实生活情境图,以此激发学生的学习兴趣。二、激发学生学习动机,培养学生口算、笔算和简算能力学习动机是影响学生学习活动重要因素,它不仅影响学习的发生,而且还影响到学习的进程和学习的结果。教学实践证明,一个学生对口算、笔算和简算教学有了强烈学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到B标的一种动因内在力的学A)动机,他就会表现出浓厚的兴趣,学习热情高涨,专心致志,同吋也有克服困难的坚强毅力,从而使其U算、笔算和简算的能力得到了较大的提高,收到了良好的学习效果。①在教学中通过激发学生学习动机,培养U算能力。在教学中根据小学生好玩、好动的这一特点,我把部分练:>」创设成了游戏,比如:在“小小邮
4、递员”这个小游戏中,把UI算题做成-个个“信件”,在黑板上贴出若干个“信箱”,每个“信箱”写上U算题可能得出的结果,然后把“信”发给学生,让学生担任“小小邮递员”,来完成这项投递任务。这吋同学们个个都会表现出很高的兴致,跃跃欲试。这个游戏不但有趣、参与性强,而且还可以立即反馈结果,并可以使学生体会到学习1_1算也跟学习数学实践课一样有趣。此外,我还设计了“夺红旗”、“7T•火车”等口算比赛,并适当评奖,激发学习动机形成。②在教学中通过激发学生学习动机,培养笔算能力。笔算教学没有生动的情节,比较枯燥乏味,特别是练习课。如果老师仅以单调的形式和简单机械的重复练4,只会让学生感到笔算更加枯燥以至
5、产生厌恶心理,影响教学效果。因此,教学中应采取多种练习方式以激发学生的学习动机。如:“在除数是两位数的除法教学中,可通过笔算找朋友、抢答等游戏活动以及改错、判断、选择等方式来激发学生的学>」动机。这样,不仅能提高学生的学习,保持活跃的课堂气氛,更冇利于学生对所学知识的巩固。③在教学中通过激发学生学习动机,培养简算能力。在数学教学中适当地给学生营造一个有趣情境,不仅可以吸引学生的注意力,还能使学生带着炽热的追求和疑问进入新知识的学习,在不知不觉中获得知识,从而起到事半功倍的效果。例如,在教学“乘法分配律”吋,我说:昨天老师到市场上买苹果,苹果是每千克9.6元,我买了1.1千克,店主很快就算出
6、了总价,你们知道店主是怎样算出来吗?通过这节课的学>』,你们就知道其中的秘密.以生活中的问题作为例题,让学生感觉到所学知识的实用,那么学生就愿学、乐学,无形中激发了学生的学习动机,从而培养学生的简算能力。三、抓好练习训练巩固练>』是小学数学计算教学的重要组成部分,计算教学的理性冋归需要巩固练而JT需要考虑学生个体的不同形式的练A)。练4的设计既要顾及知识的积累,又要考虑学生的兴趣。根据学生年龄特点精心设计多种形式的:>」题让学生尝试算法的运用。通过练4、比较,发现错误,教师及吋指导,矫正补缺,从而提高小学生计算速度和正确率。计算教学的练A)包括巩固练A)和综合练A)。这些练习的安排可采用不
7、同的形式,如学生独立算、同桌对口令、开小火车、抢答、学生自己编题、每天一练等不同的形式,通过练习应用提高学生的计算能力。总之,在计算教学中,教师应从教材的特点和学生的实际出发,以游戏、竞赛等学生乐见的形式,设计多样化的练习,激发学生的计算兴趣。创设一个生动有趣的计算课堂,诱导学生投入到计算学A)的过程中,让学生认识到计算的价值,体验探索的快乐,享受成功的喜悦,增强学好计算的信心。最终让学生不仅乐学,而II爱学,真正使学生
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