《台阶》教学设计_1

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1、《台阶》教学设计《台阶》教学设计《台阶》教学设计《台阶》教学设计《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。教学设想：指导学生自读本，要抓住“怎么了呢，父亲老了。”句中句号的使用，因为我觉得这句话是这篇的魂，通过“整体感知——细读

2、——重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感，最后一句话使用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。教学目标：1．能整体感知内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；2．能抓住关键语句中的标点符号，体会中儿子对父亲的感情；3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的

3、思想感情。教学难点：把握中最后一句使用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。时安排：1时前准备学生：预习，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。）教学过程：一、师生对话导入师：我们班同学中有没有最近在乡下造新房子的？生：有。师：那你们家在造新房子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特别，为什么？生：（学生根据自家的

4、情况谈）。师：今天我们也要学习一篇有关农村造新屋的，这篇中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特别重呢？生：造台阶。师：对，那我们就一起进入去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（教师板书题）二、整体感知1、初读。我们同学在前已经预习这篇吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。（目的是让学生整体把握中内容。）阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）教师

5、根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深入、全面地把握内容，为分析人物形象，做全面准备。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读，迅速把握的故事情节，对的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对中的人物——父亲，有一个初步的了解。）2那么父亲为什么一定要造一栋有高台阶的新屋？（在中找出相关的句子）三、细读。用五分钟细读（注：在这

6、一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,思考：1、细读，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述刻画父亲的形象。请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空如•父亲是一个坚强的人•父亲是一个要强的人•父亲是一个朴实的人•父亲是一个勤劳的人•父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等2、

7、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。（　说明：突破性阅读的目的是让学生细读，通过对的语言的揣摩，细节的品味突破的重点：理解父亲的形象。在这个环节

8、主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对的内容和人物更深的理解。）四、