浅谈小学数学教学中创新能力培养

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1、浅谈小学数学教学中创新能力培养孙丽（大名县大街乡沙堤小学河北大名056900）小学数学课程是一门极富启迪学生心智、培养创新能力的课程，对创新能力的培养中起到了非常重要的作用。创新能力是小学教育的出发点和归宿，已成为教育教学活动的迫切任务。每一个学生都具有一定程度的潜在的创新能力，这种能力要求教师在只体的数学教学活动中去发掘，并体现在学生的数学学创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题，培养学生的创新意识，是现代教育的当务之急，同时也是实施素质教育的一个重要方面。要培养学生的创新意识，教师

2、首先必须有创新意识和创新精神，具体到数学教学，就是要通过数学课程的教学，不断地、有计划地对学生施以灵活多样引导和培养。小学阶段，学生以形象思维为主，逐渐发展抽象思维。在小学数学教学中，切不可认为小学所教授的知识简单，忽略了其重要性，而应该着重培养学生的创新能力，调动学生学习积极性，主动参与教学活动。培养学生对数学学习的兴趣。兴趣产生于思维，而思维乂需要一定的知识基础。就数学科目木向而言，会使学生在学习中产生枯燥、无味的情绪，从而使学生不愿意学习，教师在此过程中，就应该注意引导学生，让数学课堂生动、有趣

3、，使学生产生学习的兴趣和欲望。数学教学中，有许多理论、定理，概念、公式，如果直接讲解或让学生背诵，很难记住，也很难理解，我们要把这个抽象的理论，变成活动的现实，让学生自己动手，拼、贴、剪、裁用具体的劳动来完成对抽象公式的理解。另外我们老师要开展广泛的活动，组织课外兴趣小组，培养学生的学习兴趣。这些动手活动顺应了学生的好奇、爱学的心理，更能激发学生学习的兴趣，使理论与现实生活紧密联系在一起，在发展思维同时，也培养了学生的创新能力。培养学生参与实践的精神，激发创新思维“探究活动”就是让学生通过这种实验来学

4、习的一种方式。教师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境，这对发展儿童科学的志趣，培养儿童获取知识的能力，都是十分有利的，是符合马克思主义实践一认识一再实践的认识路线的。儿童出于好奇心，对新异事物具有进行探究的强烈心向，又能按自己的意愿动手进行实验、操作，所以学生学d的积极性和主动性就被充分地调动起来了。增强创新的信心和能力教师应经常运用带有激励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题并积极探求问题的原因，教师就必须营造一种

5、民主、和谐、融洽、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由敞开。除此以外，我们还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的怪想法，不要一味训斥或轻易否定，有些出乎大家意料的想法或问题。教师设置好教学的环节，理论联系实际把抽象的理论运用在现实生活中，才能加深对理论知识的理解。首先在教学吋，教师要精心设计问题，这要求教师，要勤于钻研，充分了解学生的特点，设计一些有针对性，并且难度适中的问题，如果难度太大，很打击学生学＞」的自尊信和信心，相反，难度太小，没冇起到效果。苏次，教师要引导学生大胆质疑，鼓励他

6、们最大限度地发现问题，努力把学生的全部创造潜能释放出来，不断地强化学生的创新意识。利用数学中图形的美，培养学生创新的积极性生活中大量的图形冇的是几何图形本身，冇的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。小学生主要通过

7、对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。为了使小学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练AI，不断地提高学生学数学的积极性，笔者认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学吋遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。调动学生的创新思维创新。如果一个人对所学的、即将出现在面前的事物不感兴趣，很难产生创新的思维或意识；创意是在一种意识氛围下产生的冲动情绪，而且这个境境很重要，是一种情绪的升华。因此，老师在教学中，要

8、注重培养学生的这种学习语境，也要善于创造这种语境。小学课堂开始，都要进行新课的导入，这种导入正是为创设创新思维和环境作准备，数学的教学中更要重视新课的导入，我们可以采用多种导入方式:讲故事导入，小孩子都喜欢听帮事，新颖、简短的故事，可以调动学生学的积极性，启发学生的创新思维，更可以活动课堂气氛。创新能力的培养贯穿小学数学教学的整个过程，我们每一个老师要创设多种情境去导入新课，采用多种教学方法和过程培养学生的创新能力和思维，全面提高学生整体素质。从长远意义