素质教育及发展思路浅论

《素质教育及发展思路浅论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、素质教育及发展思路浅论【摘要】本文通过论述我国素质教育的发展及现状，提出了我国素质教育改革和发展的思路。　　【关键词】素质教育发展及现状改革思路　　【】G641【】A【】1674－4810（2012）02－0037－01　　　　素质教育在国内已是一个热门话题，素质教育改革在我国已提倡多年，改革中所获得的成就也不少，其中对于学生的思想教育处于教育各方面之首。如何将素质教育深入渗透到学生的非专业教育和生活之中，使其对素质教育的学习常态化、主动化、自然化是一个关键性的问题。　　一我国素质教育的发展及现状　　素质教育是从师从关系开始

2、发展起来的。春秋时期，孔子提出“有教无类”的原则，在教育对象方面指出：不论出身贵贱，不论品行善恶，不论聪明愚笨，不论年龄大小，不论是否有了职业，都可以而且应该接受教育；在教育内容方面：应重视品德教育，重视培养学生的能力，使学生人格得到全面发展；在教学方法方面：孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法，他针对学生的不同特点实行“因材施教”，主张教学相长，以师生共同讨论作为经常性的教学形式。孔子的思想理论为我们的素质教育提供了一个基本的雏形。到20世纪80年代，一些教育工就开始提出“素质”这个概念，也就是我们今天经常讲的“素质教育是个

3、筐，什么都往里面装”。现今素质教育在国内已是一个热门话题，但面对中国的应试教育，一路坎坷，不容乐观。2008年4月24日，在湖北武汉华中师范大学召开了湖北省素质教育研究组的筹备大会，83岁高龄的中国著名历史学家章开沅老先生的几句话，道破了素质教育的真正含义和在社会、历史、人类方面的紧迫性。他说：“人类现在正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，各位教职工也要提高自己的素质。”　　学生是国家的未来，其素质的高低关乎国家的兴衰，但就目前的现状来看，由于为了种种功利的或短期的利益，如为

4、了应试，为了提高升学率，学生往往被剥夺了作为一个青春期孩子多方面的需求，没有把孩子当做一个完整的人看待；他们几乎没有任何机会去做一些自我探索的事情，去发展自己的兴趣爱好。特别是现在中学阶段的教育，是一个窄化的过程：从身体、心智、情感的全面发展，窄化为智力的开发；从智力的开发，窄化为学习书本知识，再窄化为课堂学习和考试成绩。因此，很多孩子的心灵没有被点燃，聪明才智没有被开发出来，素质教育更无从谈起。从国家提出素质教育改革的20世纪80年代初，培养的学生从“80后”，到“90后”，以及逐渐成长起来的“00后”，如果都适用于一个教

5、育模式发展，必然无法适应学生个体发展的需求。目前学校教育的主要表现为：一是全盘一体化，缺乏个性教育。当前的教育方法是将学生放到同一个“筐”，不分类别地进行培养，这样直接导致学生没有自己独立的个性，大家都朝一个目标、一个方向发展。二是教育方法单一，缺乏创新性。如教育模式基本处于满堂灌式的教育方式。三是思想政治教育与联系实际的效果不显著。在教育过程中的教育方法比较呆板，说教式教育占主体，贴近学生的思想实际不够。学生对于这种被动的接受，效果自然不会理想。而且现在的学生大都从小开始接触X络，他们接受X络中的思想灌溉远远早于学校的思想

6、政治教育，而现在X络中充斥的各种不良思想也极易在早期就延伸到学生的思想体系当中。　　二素质教育改革的思路　　1．制订系统的规划并切实落实到工作中　　素质教育实施这么多年，一些改革措施在实际中仍没能彻底落实，改革的力度没有达到一定的要求，很多工作只是浮于表面，更谈不上系统的规划。学校开展的一些素质教育活动往住过于传统化和形式化，基本没有创新性。如学生社团往往是学生选择发展兴趣爱好的首选，但实际上，很多社团的工作是“虎头蛇尾”，学生怀着满腔的热情参与其中，但是社团本身根本没有什么实质性活动，对学生的素质提高作用有限。因此，应制订

7、系统的素质教育规划并切实落实到工作的各个方面。　　2．革新教育理念　　如今的教育模式仍是满堂灌式的教育方式，且传统的师道尊严现象较严重，许多教师思想保守，在讲课的过程中不允许学生有和自己不同的见解，觉得是学生给自己难堪，这样必然会扼杀学生的创新性。并且，教师作为学生“传道授业解惑”的行为主体，其自身的言谈举止以及传授给学生的教育理念、为人处世的方式等都会对学生产生很大的影响。只有发挥好教师这盏“启明灯”的作用，学生才能朝着光明的方向积极且全面地发展。因此教育是学生和教师的同步接受教育和提高的过程，教师的综合素质和人格魅力的提

8、高也刻不容缓。　　3．注重学校间的资源共享　　学生对知识的需求是多方面的，他们不但希望掌握本专业的知识技能，还希望对自己兴趣所在的方面有所涉猎。如图书馆是学生获取知识的主要场所，但由于学校发展的不均衡，学校之间图书资源有一定的种类差异，应加强学校间的资源流通，切实地做到资源共享，让学生享受