《南州六月荔枝丹》教学设计

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1、《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计《南州六月荔枝丹》教学设计教学目标1、认识科学小品的一般特点。2、分析本综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。3、认识科学小品的学美；丰富科学知识，了解普通物品中的化价值。教学重难点正确理解说明语言的准确性与学性。教学时2时教学手段多媒体、交流式教学过程教学环节教师

2、活动预设学生活动预设设计意图一、导入二、整体感知三、细读问1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等词形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝。问2：他说得准确吗？为什么？（展示多媒体）要求学生带着以下两个问题浏览，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题：1、标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？明确：1、⑴标题给我们提供了三点信息：产地南州——泛指我国南方。成熟期六月——阳历七月。颜色丹——红色。⑵以诗

3、为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。2、白居易的话有对有错壳如红缯——错（粗糙）膜如紫绡——错（误作）瓤肉莹白如冰雪——完全正确甘酸浆液如醴酪——对问3：中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？学生回答：荔枝表皮粗糙，红色，肉甜不够准确。学生自主讨论探究学生回答：扣住说明单元要求，对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。调动原有的积累，让说得好的同学有成就感。顺藤摸瓜，培养学生认真阅读注释的好习惯。调动学生积极参与本的主动性，引领学生走进本。外部形态外壳：块状裂片、粗糙颜色：深红色、紫色形状：心脏形、卵圆形或圆形果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多克内部结构内膜

4、：白、薄肉：白色半透明，味甜微酸核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核花期二月初到四月初长生长产地我国习性喜温暖问4：中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。作用：说明荔枝的外形及内部特征作用：说明荔枝的膜的轻薄作用：说明荔枝的不耐贮藏作用：突出苏轼对荔枝的喜爱问：用了哪些典故？请同学们一起找找比喻句：问6：有何作用？①说明荔枝颜色红的特点②说明荔枝成片林的绚丽美景问7：总观全，本是按什么说明顺序写的？用了哪些说明方法？讨论探究学生参照注释：答案可能为：1还引了不少诗，如《荔枝图序》如《咏荔枝膜》如《过华清宫绝句》如《惠州一绝》2运用典

5、故①唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝②宋徽宗移荔枝于宣和殿③徵明说顾氏种活荔枝事3比喻①绛囊、红星、珊瑚珠②飞焰欲横天、红云几万重有感情的朗读相关语句理解诗句，解决重难点。激发学生思维的火花。了解作者的写作意图。为后品味语言作准备。四、归纳总结：五、品味语言：六、作业（一）说明顺序：由表及里由一般到特殊由主到次（二）说明方法：举例子、打比方、配插图、列数字、引资料等问7：本的语言有何特色？（重在引导学生认识科学小品的一般特点）教师点评：明确：①科学的准确性②学的生动性（趣味性）学生活动学生分别找出相应的例子。学生自由发言，如用语准确，有分寸；增加对荔枝的相关知识的了解；有点趣味…

6、…写一篇介绍某种水果的说明。上升一些理性认识附板书设计：第一部分（1-10）生态（主）（次）第二部分（11-14）生产产地我国二千多年果谱十三种三十二个品种移植成都、福建生长北限产销大力发展满足需要实虚二段形态（表）（里）三段果实一段引子存疑探讨激起兴趣外壳粗糙有龟裂片颜色深红或紫色果实蒂部大顶端小心脏形卵圆形大小轻重挂化壳膜白色薄膜果肉白色半透明甜微酸贮运不耐贮藏不利运输果核长圆光滑棕褐色果花二月、四月绿白色小、多