提高教学艺术 培养学生学习化学兴趣

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1、提高教学艺术培养学生学习化学兴趣：兴趣是学生学习的最好老师，兴趣是学习活动的重要动力，化学课的学习也不例外。在初中化学课堂教学中教师要充分把握学生的年龄特点、学科特点，利用学生的好奇心，想方设法去激发学生学习化学的兴趣，同时通过加强实验教学、改进教学方法、坚持理论联系实际、采用形象比喻、丰富课堂语言艺术等途径不断的去巩固、提升学生的学习兴趣，让兴趣成为学生乐学化学、学好化学的不竭动力。　　关键词：化学教学兴趣培养方法　　　　化学是一门以实验为基础的自然学科，教学内容本身有的远离学生生活实际，有的虽贴近生活但抽象乏味

2、。如果我们不讲究教学艺术，不注重调节课堂气氛，就很难激发起学生的学习兴趣。　　那么怎样才能激发起学生学习化学的兴趣呢？下面结合自己的教学实际谈几点看法。　　一、利用学生好奇心上好绪言课，是激发学习兴趣的首要环节　　有趣，是初中生化学兴趣形成和发展的前提。多年的化学教学经验告诉我们，把第一堂绪言课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大大提高。　　怎样才能上好绪言课？在教学设计过程中，要把绪言课的教学重点和难点定格在激发学生学习兴趣和树立信念上。我上绪言课时充分利用日常生活中的种种化学现象给学生设疑，如木柴为什么会燃烧？

3、为什么蜡烛一吹就熄灭，而炉火却越吹燃的越旺？为什么活人的身体是暖和的？为什么人能运动……让学生去质疑，激起他们的兴趣。接着我拿出一张事先做了手脚的白纸贴在黑板上，再往白纸上喷“水”，纸上很快显示出红色的“化学”两字来，顿时课堂上充满了欢乐愉快的气氛。接着我向一位同学借了块手帕，把它浸在“清水”中，然后拿出来拧干用坩埚钳夹着，用酒精灯点火，火苗立即串出来，待火苗熄灭后，手帕却一点都没烧坏，学生们个个惊讶不已。两个魔术把学生的情绪推到高潮，这时我就着同学们急于知道“为什么”的浓浓兴趣，进行诱导：要想知道这其中的奥妙，就

4、要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，这“趣”的种子已经在“魔术”过程中播在了同学们的心田，这就使我们的化学课有了一个良好的开端。　　二、加强实验教学，是培养学生学习兴趣的重要环节　　实验对学生的吸引力是相当大的。在化学实验中，颜色变化、气体产生、沉淀生成、燃烧、爆炸等现象能引起学生强烈的兴趣，和探索欲望，鲜明直观的实验现象，是让化学课堂教学充满创造性的关键。　　改进演示实验，加强演示效果。如在讲分子的动运时，我把它设计为“铁树开花”：事先截取了几段铁丝，分别在不同的位置缠上了棉花，在棉花上滴了少许酚

5、酞溶液，然后把铁丝固定在玻璃板上，并用钟罩扣住。演示时在表面皿中滴入少量的浓氨水，迅速放入钟罩内，不一会儿棉花团一一变红，视觉效果很好，学生惊叹不已，学习的积极性大大的提高，激发了学生进一步学习的兴趣和欲望。　　利用现有设备，积极推行课堂分组实验。如蜡烛燃烧后的探究实验，让学生准备蜡烛、玻璃烧杯，学生情绪高涨，实验时先让学生观察蜡烛的颜色、状态、燃烧时熔化的现象，然后让学生在火焰上方罩上玻璃杯，观察现象。使学生从中得出结论，学习的兴趣得到了较大的提高。　　除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想

6、方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应的本质。　　三、新颖的教学方法，是稳定学习兴趣的重要因素　　采用新颖有趣的教法，不仅能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，我根据教学内容的特点，采用不同的教学方法：如科学探究法、化学游戏法等，收到了较好的效果。如元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师可采用游戏法，使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。　　四、理论联系实际是巩固学生兴趣

7、的重要措施　　把化学知识与实际生活联系起来，是培养学习兴趣、提高学生能力的有效办法。如在讲到煤燃烧的条件时，让学生联系生活中的蜂窝煤为什么要做成多孔形的？家里的柴禾为什么要用斧子劈碎？——通过对这些学生大都常见的现象来认知较抽象的化学原理：通过增大可燃物接触面积来帮助燃烧。讲到硬水的软化时，可以联系到烧开水时为什么锅里会出现水垢；在讲到化学肥料的贮存和使用时，结合学生在帮助家长进行生产劳动时已经积累的感性知识反过来学习理论……从而使学生知道，其实在平时的生产和生活中我们大家已经拥有很多的化学知识，今天的学习只不过是

8、把我们平时得到的一些经验上升到更高的一个层次，同时学好化学可以更好的解决生产和生活中的一些实际问题，提高我们的生活质量。　　五、恰当形象的比喻是把高深抽象的知识转化为学生易接受内容的灵丹妙药　　在化学教材中，有许多概念和理论既抽象又难懂，照本宣科，往往会使学生感到知识枯燥无味，从而影响学生的学习兴趣。如果教师能够借用生活中大家熟悉的事例做恰当的比喻，则可收到