试析培养小学生“自改作文”的能力的探索

试析培养小学生“自改作文”的能力的探索

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时间:2018-10-22

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1、试析培养小学生“自改作文”的能力的探索古人云:“三分文章七分改。”这个“改”,包括别人改和自己改,但主要是自己改。怎样培养学生初步修改作文的能力。笔者以为可以从以下几方面进手。讲请意义,明确内容。修改能力是作文能力的重要组成部分,学生自改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生修改作文,不仅能促进“写”,而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习,勤于思考,精益求精的良好习惯。教师应让学生明白:世界上一切好文章都是改出来的,只有反复多次的修改,才能把文章中语句、段落、情节改美,使自己的文章生动感人。让其在反复修改的过程中领悟

2、到:只要反复认真修改,就能把作文“改好”,树立起修改自己作文的信心。正确鼓励,注重启发和激发“自改”喜好。对学生的自改能力的培养要有耐心,要讲究练习坡度,注重学生心理,以正面鼓励为主。首先,教师在作文批改时多承认学生写的内容,尽量少改动一些;注重启发,而不包办代替,习作能力的进步主要靠学生自身。教师发挥好启发诱导的外因功能,那种不顾及小学生积极性,在习作本上通篇开花的批改,学生不仅消化不完,反而直觉以为自己习作太差,从而丧失习作信心。所以,教师对学生在练习上应高要求,但在批改上可以低标准,这对保护学生的习作喜好大有好处。其次、根据教师启发性

3、的批语,学生修改自己文章后,教师要肯定改的比不改好,只有多改才能慢慢会改,让学生懂得只写不改是一种不负责任的态度,改好一篇文章并不亚于写好一篇文章,因此,学生能动手修改,就得肯定,暂不往计较修改得是否正确,也不要看不起学生起步时的修改水平。只有这样,才能使学生尝到习作成功的喜悦,产生新的习作成功的期看,激发了习作动机,由“要我写”为“我要写”,推动了自改能力和习作能力的进步。此外,小学生自改能力的培养是初步的,必须充分发挥教师的主导功能,不能放任自由,假如忽视了教师的正确引导,甚至以为教师从此不批改作业了,这样对作文教学就有害而无益了。自改

4、应该同写作指导,教师批改、作文讲评等形式结合起来,为进步作文教学水平发挥功能。传授方法,把握自改要领。在实际教学中。教师要深进浅出,由易到难,传授给学生自改方法的要领。(1)在多读中精心“自改”。学生习作后,我要求他们用朗读的方式,一句一句反复朗读,仔细推敲,做到在读中“换”拗口,意义不明确的语句,在读中“调”前后紊乱的语序;在读中“添”一些具体内容;在读中“删”多余的内容。然后,教师浏览,肯定学生的点滴进步、指出明显的不足之处并选择改得好的文章,印发给大家学习参考讲评。(2)教给“反思法”,培养“自改作文”的能力。对高年级学生,教师可进行

5、以总体要求为目标的“改”的辅导,使学生学到综合性,整体性自改作文的本领。这就要使学生明确:自改作文时,一定要认真,反复地读初稿,在读中运用“反思法”往发现完成命题作文的写作步骤包含的每一写作项目,是否在作文中得到落实:审题是否正确,中心是否明确,选材是否公道,层次是否分明,详略是否得当,表达是否正确。运用各种修改手段,渗透“自改”知识。教师要“适当指点”学生学习自改。所谓“适当指点”,就是要求充分发挥教师的主导功能。教师的批语,是最好的对学生“改”文的示范,教师的批语必须明确、具体、富有启发性,适合学生心理。或“精批细改”。为学生进行书面上

6、的讲解示范,使其加深对有关写作知识的理解,明白有关批改符号,以“师批生改”引导学生自己思考,自己动手修改,使其不断积累“改”的经验,明白“文成于改”的道理。或“粗批粗改”,先有代表性的文章,让大家讨论,集体修改,领会文章的优劣得失,使其明白修改的目的、方向、内容等。或“互批互改”有针对性地面授机宜,使其明白修改文章的原则和方法等。分步练习,循序渐进。培养学生的改文能力,应从中、低年级开始,贯串于整个学习阶段,并依据《大纲》规定的各年级作文要求和各次作文练习的不同要求分布进行。低年级可侧重于句子的完整性、连贯性方面的练习,中年级则侧重句子的写

7、具体和片断的条理性等方面的练习;高年级则侧重于篇章中的选材,结构及词汇的活用,句式的运用,情感的表达诸方面的综合练习。整个修改练习应分步落实,由易到难,循序渐进,既符合儿童心理熟悉发展的规律,又体现出知识、能力练习过程的系统性和渐进性,在具体教学中亦可进行“一作多练”和“一题多练”。即将一项作文要求设计成多次作文练习,使前次习作的修改和第二次的指导沟通,学生的修改练习在连续的习作过程中进行。或将同一个作文题目要求从不同角度,用不同的选材,不同的结构方法等进行多次习作,多次修改,达到进步修改能力的目的。综上所述,在作文中重视学生“自改作文”的

8、能力的培养,而培养学生“自改作文”能力又能卓有成效地促进作文教学,进步学生写作水平。应把“自改作文”能力的培养纳进小学作文教学之中,使之系统化,具体化。相信随着教学改革的深进,在

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