浅析大规模外语考试与学校教学考试

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1、浅析大规模外语考试与学校教学考试【摘要】为了进一步提高我国各类外语考试的客观、公正和有效，本文根据考试目的和作用，测试信度和测试效度，对目前我国组织的各类大规模外语考试和学校的教学考试进行了对比分析，以期为政府行政决策、学校教学改革、用人单位外语评价等不同需求提供可靠保障。【关键词】外语；教学；考试随着国际化全球化的趋势日益明显，作为思想的载体和信息传达主要方式的语言是国际化交流的主要工具，外语学习就成为各国科技文化交流的基础。为了考核外语人才的语言运用能力和满足社会生活的需求，我国目前组织了大规模的各类外语考试，既有面向社会的国家英语等级考试，

2、也有针对学生的高中英语会考，高考外语，大学外语四、六级考试，外语专业四、八级考试，研究生外语考试，还有职称外语考试等等。而作为衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段之一的学校教学考试也不容忽视。一、考试目的和作用语言测试的主要目的是对被试语言能力进行准确、公正的测量与评价。2014年10月30日“国家外语能力测评体系建设启动会暨中国英语能力等级量表研制总体方案论证会”上获悉，我国启动首个国家外语能力测评体系建设，提出制定国家外语能力量表，明确外语能力标准和制定适合我国国情的外语质量标准，规范大规模外语考试，建成一套覆盖大中小学各教育阶段、覆

3、盖听说读写译综合能力、覆盖各种形式外语学习成果的评价系统，使我国的英语教学和测评“车同轨、量同衡”，推动分级教学，实施因材施教，提升外语教育成效，以更好地满足人才培养和选拔的要求，为政府行政决策、学校教学改革、用人单位外语评价等不同需求提供服务。学校外语教学考试是外语教学的重要组成部分，是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段之一，了解学生语言掌握程度和语言运用能力，及时调整教学方法和教学进度，有效提高教学质量。自从1967年美国著名评价学专家斯克里芬(Scriven)提出形成性评价(formativeassessment)，各中高等院校的

4、英语教学逐步广泛应用这一评估方式，并配合总结性测试，以达到教学与测试为一体，教学质量不断提高的目的。学校外语教学考试正是结合了形成性评价和总结性测试诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。布鲁姆(Broome)曾经明确指出，教学考试的主要目的是考查了解给定的学习任务被掌握的程度、未掌握的部分，它的目的是为了帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必需的学习上，既指向正在进行的教育活动，也针对教育活动全部过程。它既是分析性的，严密交织在教学过程中的，强调教师和学生的信息

5、反馈，能帮助查找教学和学习中存在问题的原因，便于及时采取全新的或补救的措施；也是总结性的，以便决定是否需要对教学和学习活动及时进行调整。学校教学考试中的形成性评价旨在反映与培养学生的能力结构，总结性测试反映出学生知识的获得和认知加工技能，为了逐步培养学生的能力。只有建立在对语言测试理论的内涵及其基本要求、测试的类型、现状、缺陷等充分了解和思考之上的，学校考试才能真正做到科学、合理、有效的测试，充分发挥测试的教学正面反拨作用。反拨作用(Washback)是语言测试的后效，专指在教育领域中语言测试对外语教与学的影响或反馈作用。考试对教学产生两种不同的

6、反拨效应：有促进作用的正面反拨和有消极作用的负面反拨。正面反拨作用能推动教与学的发展，而负面反拨则会使教与学走入歧途。科学有效的学校考试可以与教学和学习形成良性互动。其一，测试服务于教学又影响教学，科学的学校考试可以为师生提供正确的反馈信息，通过测试，教师可以认识到教学中的问题，进而对教学计划、教学内容进行调整，改进教学方法。其二，学生通过测试可以掌握自己对知识的掌握情况，促进学习的积极性，增强学生学习动力。二、测试信度语言测试的信度（reliability）是指考试结果的可靠性和稳定性。也就是指同一考生在不同考次或不同测试条件下使用同一个考试，

7、或使用平行试题进行考试，所获得的分数（如果不计测量误差）具有一致性。（刘润清：210）大规模外语考试的信度做到以下四个方面的标准化：试题编制标准化、考试实施标准化、阅卷评分标准化以及分数转化与解释的标准化。为了保证测试的信度，必须制定考试规范、命题准则，专业培训命题人员，题目必须经过“命题一审题一试测一试题项目分析一终审一拼卷”，整个周期需要超过一年的时间，证明每道试题的质量都是可靠的、且难易程度和区分度都在控制范围以内，然后用于实际测试。为了得到学校考试对教学的积极作用，Hughe给语言教育者提出了建议：首先，测试你希望学生提高的那部分能力；其

8、次，测试相关能力的时候，尽可能多地给学生任务来完成；第三，使用直接测试方法；第四，使测试标准参照型；第五，教学考试应基于教学目标；第六，