浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用

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1、浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用王首一（永清县第一中学河北永清065600）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一名在教育一线的教师，我认为有必要把多媒体信息技术这一先进的教学手段与数学课堂教学结合起来，这样可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学的效果更好。1.信息技术在数学课堂中的运用，能够提高学生的学习兴趣“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣

2、，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣H益袞减。将多媒体信息技术融于数学课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，提高他们的学习兴趣。2.信息技术在数学课堂中的运用，能够帮助学生进行探索和发现数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研宄，探索的过程，继而对其进行延

3、伸、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题乂产生于情境,因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。我们可以利用多媒体信息技术的动态变化特点将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图形、图像，生动、直观、形象的展现出一个精彩纷呈的数学世界。1.信息技术在数学课堂中的运用，能够帮助学生获取技能和经验数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学

4、活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学4,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如，在教学《轴对称图形》时，我设计了展翅飞翔的蝴蝶动画，让静止的图形“动”起来，形象生动，学生很快理解了“轴对称图形”这一概念。2.信息技术在数学课堂中的运用，能够减轻教师的教学工作量教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞人的书库也只冇冇限的

5、资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的吋间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的吋间内通过下载,获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的吋间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练＞J型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。同吋，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担

6、.因此，教学的发生对技术冇较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就充分的体现了出来。总之，多媒体信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程多媒体信息技术教育是无法取代的。客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信总技术与课堂教学的整合方法，才是现代教师在教学活动中应积极转变的观念。