探讨如何提高初中数学的教学效率

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1、探讨如何提高初中数学的教学效率：G633.6：C：1672-1578（2011)10-0124-01　　　　由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心里发育不很健全，而初中数学比较抽象，要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力，有时还不尽如人意，这就促使我们不得不改进教学方法，提高教学效率。笔者就如何提高初中数学教学效率谈几点做法，供大家参考。　　1引导学生挖掘数学的思维潜能　　在课堂教学中，教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识

2、硬加给学生。这种“填鸭式”的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。　　在教学中，应当要注意引导学生积极的参与。教师是导演，学生是演员，不是观众，将单纯的教师“主演”变成师生共同“表演”。比如在讲授有理数减法法则时，讲解下例：（＋20）－（＋15）＝＋5，（＋18）＋（－3）＝＋15，可以看出来，（＋13）－（＋3）＝（＋13）＋（－3）。再让学生观察上述等式两边的相同与不同，“发现”减法运算可以转化成加法运算。让学生将所发现的规律、结论用他们的语言表达出来，教师再加以讲评、改正。通过教师的引导，就可

3、以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解及记忆，既培养了学生善于观察和发现问题的能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。　　2充分发挥整体效益　　我们面临的教学现状是，每上完一节课，就找一本资料来做，有的是二本、三本，甚至更多，还要印制大量的练卷，这些大多是没有精心设计的，初一可能练到初二、初三才容易解决的问题，而初二可能练到初一已经牢固掌握的内容，初三也可能练到初一、初二已经牢固掌握的内容，而且难度把握不是很恰当，学生做起来吃力，浪费时间，老师讲解不遗余力，既浪费时间，又收效不大，甚至有的题目讲过多遍，

4、考试时还是做错。造成这样事倍功半的原因是因为没有对教学内容进行系统考虑。　　系统论的观点是现代方法论的一个重要内容，数学教学就是要用系统论的方法来设计和实施，以求获得整体大于部分的效益。我们要把整个初中数学教学作为一个系统来加以考虑，初一是基础，着重于基础知识的掌握和基本技能的形成，以及良好学习习惯和学习心里的培养；初二是关键，在知识不断加深加宽的过程中着重于学生思维的发展；初三是重点，整个初中数学知识在这里得到了融合，应着重于学生创新能力的培养，这是由学生的身体发育和心里发展所决定的。　　每一学期要作为一个子系统来加以全面考虑。我们要

5、把每一节课都当成研究课来上，一节课要掌握的东西可能很多，我们要从教学的总体目标出发，突出重点，抓住关键，突破难点，讲深练透。每三节课安排一次阶段复习，对这一阶段的内容进行疏理、明确，补充适量的典型例题，进行复习训练。一章上完后要进行单元复习，然后进行单元测验，单元测验要把握好知识点的分布和重点。这样，每一阶段的复习进行了及时强化，每一单元的复习进行了再次强化，一次次提高，充分考虑了时间间隔的效果。练习是数学教学的重要一环，练习设计也要运用系统论的方法，从知识点的分布，题型的安排，技能的训练，思想方法的渗透，难度的考虑等等方面综合设计，才

6、可能事半功倍。　　3做好授课后的教学反思　　3.1总结成功的经验　　每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。　　3.2查找失败的原因　　无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现数学知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。　　3.3记录学生情况　　教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的数学问题记录下来，以利有针对性地改进

7、教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解或练习中好的解题方法，可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。　　4精讲多练，提高课堂教学效果　　讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，笔者做了这样的尝试：引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相对应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练

8、习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握