《五彩池》教学设计、反思与点评

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1、《五彩池》教学设计、反思与点评《五彩池》教学设计、反思与点评《五彩池》教学设计、反思与点评《五彩池》教学设计、反思与点评《五彩池》教学设计、反思与点评〖教学目标〗　　1认识本1个生字，会写10个生字。　　2通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。　　3练习边读边想像，根据的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。　　4有感情的朗读，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。〖教学过程〗　　（一）谈话导入　　刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好

2、看极了，有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池）　　（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。）　　（二）初读，整体感知　　1初读，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？　　2学生读后，出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。　　3引导学生说说自己初读读懂了什么，感受最深的是什么？　　师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？　　（给学生思考的时间，做好交流的准备。）　　师：想好了吗？谁先说说。　　生：我读懂了五彩池的形状很多。　　师：（板书：水池形状多）真不错，就像他

3、这样，直接把你读懂的意思说出，谁还想说？　　生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？　　师：请你讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？　　生：五彩池有很多颜色。　　（板书：颜色多）　　生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙上。　　师：对。（板书：四川藏龙）　　生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。　　师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习时请你进一步思考这个问题。　　（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。）　　4提出还有哪些不懂的问题。　　师：同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中还

4、有什么不明白的问题可以提出。　　生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。　　师：你是不理解最后一句话的意思。（板书：在人间）　　生：为什么池水会有那么多颜色？　　师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。　　生：为什么叫“五彩池”？　　师：你能针对题提出问题，不错。（板书：五彩池）　　（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。）　　（三）再读，深入理解

5、内容，体会“五彩池”的神奇美丽　　1请同学们默读2―段，思考：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出。　　2同位之间先说一说。　　3全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈　　如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像花的……”（顺势点击让学生看一看水池的样子）　　生1：水池像宝石一样，很美。　　师：水池还非常美。（板书：美丽）　　师：如果这句话这样说（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自己读读，感

6、觉怎么样？　　生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽的景象。　　师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这部分内容，怎么样？　　生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫遍野的水池是什么样的。　　师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听（指名读）　　师：你读得太美了！　　（“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明

7、，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）　　师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先试试。师：水池大的――生：面积不足一亩，水深不过一丈。　　师：小的――生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。　　师：池边是金黄色的石粉凝成的，像――生：一圈圈彩带。　　师：把大大小小的水池――生：围成各种不同的形状。　　师：有像――生：葫

8、芦的。　　师：有像――生：镰刀的。　　师：有像――生：盘子的。　　师：有像――生：花的。　　师：大家知道该怎么读了吗?我们再读一遍，这次要求大家要带着感情读。　　师：（最后一句读完后）还有像……同学们，还有没有啊?　　生