思想品德课中学生自主探索能力的培养

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1、思想品德课中学生自主探索能力的培养【】G641【】B【】1001-4128（2011）07-0040-01　　　　认真学习《思想品德课程标准》，结合教学实践，我深深地体会到思想品德课改力度大，思路清，指导思想具有先进性、创造性。最突出的是，从思想品德学科的特点出发，以人为本，以发展为目的，充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。现就思想品德新课程教学中如何培养学生自主探索能力问题，谈谈个人的体会。　　1创设课堂新环境，培养自主探索的创新思维能力　　传统的课堂教学重视教师“教”而忽视学生“学”，重视向学生灌输而忽视学生的主动参与，因此，导

2、致了学生主体精神和主动性的严重弱化，失去了自主思考、学习的余地。现代思想品德教育非常重视引导学生自主探究、发现、创新，强调课堂教学中要充分发挥学生的主体性和主动性，实质上就是要求教师在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和内容。学生是学习的主体，有一定相对独立的学习能力，而且，只有经过一个让学生相对独立学习的过程，才能达到使学生完全掌握所要学习的知识和能力。因此，要相信学生的内在潜力，尽可能让他们自己获取知识。教师要根据学生实际，自觉成为学生学习的诱发者、促进者、组织者、指导者，教学过程中重在启发引导、点拨与激励，促进和完成从教到学的转化，

3、以利于培养学生自主探索的能力。　　1.1创设问题情景，激发学生探讨兴趣。在课堂教学中教师要以学生的视角来关注社会生活，选取生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，也可以组织学生到社会生活中去观察、收集素材，让学生自主选择和确立讨论的话题和事件，对选取的事件、话题，按照学生的特点及教学时间的安排，做一定的改造、加工，使之符合学生的接受能力及心理发展特点，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己的观点和独特见解，并学会倾听、尊重他人的意见。尤其是小组讨论，更是发展学生主体作用、促进全体学生自主学习与自我完善的好形式。如讲述《两代人的对话

4、》，我选择情景：“小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。”设置问题:　　①选择A、不去同学家了；结果会失信于同学。　　B、按照家长的意思办，8点前到家；结果不能看完，不尽兴。　　C、去、看完录像再回来；结果家长担心，还会迁怒。　　②你还有什么好办法吗？　　由学生分组讨论所设问题，总结出与家长沟通的方法，最后由教师归纳：“通过同学们的积极讨论，我们知道与家长沟通的方法很多。其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；

5、最有效的办法就是‘换位思考’，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找‘共同语言’。另外，沟通中还要懂得并善于‘妥协’，退一步海阔天空！”实践证明，讨论最有利于调动学生投入探索，最有利于师生间情感沟通和信息交流，也最有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。　　1.2引导质疑，巧妙设疑，启迪学生创新思维。“怀疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。”显然，加强学生质疑问难能力的培养，即培养学生自己发现问题、提出问题的能力，具有极重要的意义。学生不仅要“学会答”，而且更要“学会问”。学生能够质疑问难，是对知识内容有一定程度的理解与思考，

6、是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的，因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会从所学知识的重点、难点、关键处提出问题，在教学中留有余地，给适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。　　1.3激发辩正，锻炼学生思辩能力。初中学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的能力，有时他们的知识、能力超乎教师的想象。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作。首先确立辩题。　　1.4培养写作兴趣，提高学生探索能力。政治小论文作为一种综合性的学习，是学生知识、能力、觉

7、悟水平的综合体现，是中学生学会分析和认识社会实际问题的重要形式。教师应指导并鼓励学生积极参与政治小论文的撰写。不过，对于初一、初二学生来说，要求他们撰写政治小论文确实有很大难度。要解决这一问题，我们可以通过让学生口头提出一个观点，尽可能列举各种有说服力的话语加以说明和解释或者辩论，逐步地过渡到写在纸上，从而形成政治小论文的写作能力。　　2深化教学活动，培养自主探索的实践能力　　心理学实验表明：“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。”在教学活动中，教师应尽量创造机会，多让学生发现自己的独到之处，多让他们感受成功的愉悦，从自我

8、体验、自我激励中获得力量和勇气，不断把教学活动推向深入。如《世界文化之旅》与《追寻高雅生活》两课，我要求学生收集资料，自编小报；《世界因生命而精彩》一