《20以内的退位减法》单元教学设计

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2、（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的

3、退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9《20以内的退位减法》单元教学设计122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）一、十几减9（含用数学）本单元知识框架：口算十几减几（含用数学）20以内的退位减法用数学（综合应用）二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。本单元的主要内容：1、十几减9；2、十几减几；3、用数学解决问题。后续学习的相关内容：1、100以内数

4、的读法和写法；2、100以内的加法和减法及其应用。三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算，但由于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更好地学习《20以内的退位减法》，在学习新知前还需进行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了2

5、0以内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。四、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、

6、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及时安排本单元计划时数：11节教学内容教学目标计划时授日期备注十几减91、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。2十几减几1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2

7、、培养学生主动探索、合作交流的能力。3、初步渗透“数学于生活”的思想。3用数学1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。2、培养收集信息和整理信息的能力。3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算20以内进位加法。2单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况1测试情况反馈1合计11八、各时教学设计第一时《十几减9》教学设计一、教学目标：1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌

8、握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计