2.1获取信息过程与方法(说课稿)

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1、2.1获取信息过程与方法说课内容说教材教材分析学情分析教学目标教学重、难点教具准备说教法讲授法情境教学法任务驱动法归纳分析法说学法自主阅读法小组学习法探究式学习法说过程情景引入引领探究案例分析课堂检测达标评价小结作业说教材一、教材分析：《获取信息的过程与方法》出自广东教育出版社出版的信息技术基础（必修）第二章第一节。1、本节内容包括四个部分，分别是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息2、这节是本课程的基础和灵魂，在本书中具有重要地位，是学生进一步加工、处理、使用信息的前提和基础，也是在信息获取中产生自然而然的信息意识和信

2、息需求，引发自觉信息行为的前提。3、本节课是在学生了解了信息的概念及特征的基础上，进一步了解了信息来源的多样性及获取信息的方法的多样性，目的是要学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息。为今后学习奠定基础。4、教材中使用案例为广东省的“禾花雀”，为贴近学生生活，将案例替换为我市当下正热门的“公共自行车”。二、学情分析：本节课教学对象是高一新生，他们已了解了信息的概念和特征，对计算机的基本操作较为熟悉，了解信息的获取方法，但不全面，缺乏收集、整理信息的意识。但是对信息的探索有强烈的需求，所以学习积极性高。我校学生习

3、惯四人小组合作学习，采用“组内异质，组间同质”的分组原则，在相互交流中获得提高。6三、教学目标：知识与技能1、了解信息获取的基本过程；2、能根据问题确定信息需求，制作信息需求清单；3、学会分析信息来源，了解信息来源的一般分类；4、掌握信息采集卡的制作方法；过程与方法1、通过学生自主学习、四人小组合作学习，完成信息需求清单和信息采集卡的制作；2、学生积极思考、互动交流，体验获取信息的过程；情感态度与价值观1、体验信息获取的过程与方法在解决问题中的重要性，培养学生对信息进行有效组织和整理的素养。2、通过信息获取的基本过程，提高获取信息

4、的能力。3、理解信息获取的价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。四、教学重点、难点：1、教学重点l信息来源的多样性及其实际意义；l根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息；l利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。2、教学难点l分析信息需求；l对获取的信息进行有效组织和整理。五、教学设备：1、教师用：多媒体机房、多媒体课件。2、学生用：计算机说教法1、本节课我采用讲授法、情景教学法、任务驱动法、分析归纳法；6说学法1、学生采用了自主阅读法、小组学习法、探究学习法说过程教学程序及时间安排序号教学步骤教学策略说明时间安排1情

5、境引入情境引入师生互动1’2引领探究启发提问师生互动5’3案例操作教师讲授、小组讨论师生互动20’4课堂检测四人小组生生互动10’5达标评价小组互评与教师点评师生、生生互动5’6教学小结、作业快速的文字呈现师生互动4’一、情境引入：选购手机：李明的爸爸现在想买一部智能手机，大家帮他考虑一下，买手机前应该了解哪些信息？设计意图：采用情景教学法，选用贴近于学生生活的实际任务，激发学生兴趣。二、引领探究：问题：1、买手机需要了解哪些方面？2、从哪里了解？3、怎么收集，如何行动？4、获取哪些信息？l价格范围l功能l外观l品牌l售后服务l手

6、机商场l网络l同学l报纸杂志l电视广告l调查l搜索l咨询交流l查阅l收看l1000-6000元l系统类型l直板翻盖…l三星、htcl三年确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息获取信息的基本过程设计意图：采用问题驱动法，引导学生探求新知。6三、案例操作：面对交通拥堵、尾气污染等“城市病”，有着“绿色交通工具”之称的自行车正恢复往日风采。日前太原市推出一定规模的公共自行车，这些自行车遍及主要街道，市民可以通过使用公交IC卡租用。王凯和他的小组对太原市公共自行车的使用情况做了一个调查，写出了《太原市公共自行车系统运行现状的调查报告》。

7、分析调查报告上有哪些信息，这些信息是如何获取的？1、确定信息需求：调查报告：《太原市公共自行车系统运行现状的调查报告》信息需求内容（或大纲）1、公共自行车出行的意义。2、太原市公共自行车系统的建设情况。3、太原市公共自行车的网点分布。4、公共自行车的租赁及计费方法。5、公共自行车使用现状。……成果目标调查报告所需工具纸、笔、照相机、录音笔、计算机、Word文字处理软件设计意图：采用讲授法、学生自主阅读，四人小组讨论，目的让学生了解信息需求，要掌握信息需求清单的结构（主题、信息需求大纲、成果目标、所需工具），准确设计具体内容，将信息

8、需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题及对信息进行有效组织得良好习惯，以强化学生进行信息需求分析的意识。2、确定信息来源：来源示例说明事物本身动物山河风雨表情行为化学反应活动过程事件现场包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加