浅谈语文教学中德育渗透的点滴体会

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1、浅谈语文教学中德育渗透的点滴体会侯小利甘肃省陇南市徽县第四中学742300我国著名教育家叶圣陶先生曾说过，“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人”。党的十七大报告指出，“教书育人，德育为先”。可见，教师对学生进行思想教育的重要性。作为语文教师，我认为，语文教育和德育之间，你中有我，我中有你，不能分离。语文教育一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。笔者从以下几个方面，尝试对学生进行思想教育。一、课前一分钟教育上每节语文课之前，我让两名同学各自用一分钟时间，讲一个有哲理的成语典故或时事

2、。这样一来，我发现同学们课间时间忙碌了，有的翻阅书籍，查找资料，有的三五个在一起谈论时事，既实现了我对学生的闲暇指导，乂丰富活跃了学生的课余生活。既锻炼了学生的U语表达能力，又为作文教学积累了素材。同时对学生进行了思想教育。坚持时间一长，我发现，学生的作文有内容了，题材典型新颖了，立意也深刻了。二、采用多种形式，加强朗读训练，潜移默化地渗透作者的表情达意，均体现在文章的字里行间，有的比较明朗，有的比较含蓄。这就需要结合学生实际，指导学生加强朗读，在朗读中激发激情，在朗读中加深理解，使学生越读越身临

3、其境，越读感情越充沛，越读使学生与作者的思想感情越融合。提高学生的审美情趣，培养语感，如郭沫若的《屈原》。课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。我先给学生深情并茂地范读，再利用多媒体播放《橘颂》的背景画面，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的岸边的仰天长问。最后再通过指名读，小组比赛读，男女生分开读，全班齐读。引导学生体会排比、反复、拟人等修辞手法在抒发感情上的作用。品味文章语言，体会文章气势，深入理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国

4、》这篇课文，我先富冇感情地来诵读，把学生带入情境，然后让学生反复朗读，来体会诗歌中的意境，插上想象的翅膀，了解祖国的深重灾难，现在社会的飞速变化。对学生的思想教育起到了“润物细无声”的效果。三、找准德育点，春风化雨教师在备课吋，应发掘课文中蕴涵的思想内容。结合课堂教学进行德育渗透。在这个过程中，让学生充分发挥主体作用，做到生生互动。教师起主导作用，以点拨、启发、引导为主。做到师生互动，这样可以起到既发散思维，又不背离主题。避免了空泛无物的讨论，带来的只是课堂上热热闹闹，结果收获甚少的现象。如《陈太

5、丘与友期》一文，学完之后，我让学生作情景表演，通过学生亲自充当角色，面对面对话，身临其境地体会“信”和“礼”在待人接物上的重要意义，教育他们从小养成恪守诚信，以礼待人，知错必改的好习惯。学完《故乡》，我要求学生背诵课文最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”并小组探讨，深入理解其含义，最后鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于幵拓、勇往直前的精神。四、利用相关知识点，作思想性延伸学习胡适的《母亲》之前，我先让学生和母亲谈心，倾听母亲的

6、心声。搜集描写母爱的文学作品、格言俗语。学完之后，写作文《妈妈，您听我说》。结果这次作文既完成速度快，又感情真挚；既有感激之情，又有冋报之意。对学生进行了一次母爱教育。我平吋针对课文内容有计划地开展“祖国在我心中”、“热爱家乡”“雅言经典”等主题演讲、朗读比赛，自办主题小板报等活动。并组织学生调查家乡在改革开放以来的新变化，写篇段作文。培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情。五、在教学中，把言教和身教结合起来古人円：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”教师应以身垂范，为人师表。我认为

7、德育教育既要言传，更要身教，处处为人师表。凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染、影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教育方法，无论作业、考试成绩、平时劳动、在校表现，仔细发现其闪光点，“多表扬、少批评”，“多鼓励，少指责”。激发学生的兴趣，使学生树立乐观向上的学习态度和饱满的学习精神。在课堂教学中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成缋差的同学尽可能予以肯定,激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。其次注意自身的穿着打扮，言谈举止。自己在学

8、生面前的一言一行，一举一动，严格按照《教师职业道德规范》来要求。给学生树立榜样。运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系。同时还经常利用闲暇时间，常和学生谈心，谈人生，谈理想。做学生的良师益友。努力使自己在思想上、行动上做学生的楷模。让学生多从自己身上吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。总之，教师在语文教学中，只要充分利用教材，“见缝插针”，潜移默化地对学生进行德育滲透。学生在语文学A）中就会逐渐形成正确的价值观，积极的人生态度，高尚的道