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1、浅谈小学英语有效性教学刘欣山东省昌邑市围子街道隅庄小学261307;赵天飞山东省昌邑市围子街道仓街小学261307新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展、怎样使教学成为有意义的教学己成为广大教育工作者井同思考的问题。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到
2、教学目标的可靠保障，教师应从以下几方面考虑。一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学牛.能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。例如：在教学PEP四年级上册Unit5“Whatwouldyoulike?”PartA的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,b
3、read,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyouare.这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如在一次听课中，有位教师在教学单词Chinesebook,Englishbook,mathbook,schoolbag,notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母
4、，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩、好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学S标的活动我们不能认为它是冇效教学。二、情境创设要真实便于操作，合理分配吋间新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动冇趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施冇效教学的重要途径。小
5、学英语教学中，主要冇借助实物和图像创设的教学情境、借助动作（活动）创设的教学情境、借助语言创设的教学情境。例如：在学习文具的词汇吋，有的教师设计了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“Atthezoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生U头描述他们所熟悉的动物，如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征，并能说Ilikemonkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学
6、习0标，教学活动0标明确。然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，奋些教师过于注重情境的创设，用大量的吋间和语言创设情境。如有的教师在教“in,under,on”方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教室布置成家庭房间的场景，奋床、桌子、箱子等物品，一名学生蒙着眼晴猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的冇限，每次只能有两名学生参与活动，使得该活动的效率大大降低。因此，教师在创设情境吋，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而II要考虑到
7、活动的可参与性和效率性。三、课堂教学语言应简单易懂简单明了的指令语能够使教师讲的吋间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学氛围，也能为学生提供更多的接触和学A）英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识冇限，应尽量使用学生能够理解的词句，必要吋可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，“TPR”最能让学生在“做中学”。如教big,small,short,long,tall等単词时，教师借助肢体语言进行教学演示big”两手张
8、开画个大Ismall”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时感受到学习的乐趣，单词在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的冇效性
