浅谈案例在《职业道德与法律》教学中的应用

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1、浅谈案例在《职业道德与法律》教学中的应用【摘要】职业道德课程是中职学生德育教育的重要组成部分,而案例教学能促进学生主动学习、提高教学实效性。虽然中等职业学校《职业道德与法律》课程案例教学已经取得了一定的成效,伹在案例教学实施的具体操作层面上仍缺乏深入的研究。笔者正是基于上述原因,对新形势下中等职业学校德育课程教学实效性进行研究和探讨,以《职业道德与法律》课程案例教学为例、为题,通过对中等职业学校《职业道德与法律》课程教学工作的实践分析,从案例教学的优势、案例教学的方向、案例选择的技巧、案例的运用等方面,提出对《职业道德与法律》课程教学有建设性的观点。【关键词】职业道德;法律;实效性;案

2、例教学《职业道德与法律》是新课改后中等职业学校的德育课程之一,是中职学生必修的公共基础课,也是中职学校实施素质教育的重要组成部分。2008年12月,教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》,明确提出中职德育要体现针对性、实效性、时代感。如何提高课堂的教学实效一直是教师们思考的问题。将鲜活的案例用在《职业道德与法律》课程,改变了以往“大水漫灌式”教学,让学生接触到真实的案例,提高他们认识问题的水平,以此促进课堂的气氛和知识的活学活用。案例教学法就是指用代表性事例来启发和引导学生的一种教学策略。在上课中,采用具有针对性的案例,会激发学生学习乐趣,真正提高《职业道德与法

3、律》课教学的水平,寓教于例,达到教学目的。一、采用案例教学的优势(一)点燃学生的学习兴趣《职业道德与法律》课程,信息量大,专业词汇多。如果用传统理论说教式方法上课,学生真实感触很少,对知识的认识大多都是零星的、片面的,根本分不清问题所在。而案例教学法故事性很强,整体感厚重。加上文字、图片、视频等多媒体的渲染,冲击学生的视觉、听觉,让学生有置身事中的感觉,他会代入情景,以主人公的身份去认识分析问题,自己导出课堂的内容,从而提高了课堂质量。(二)拓展学生的生活视野学生的生活基本上是在家和学校度过的,作为未成年人,几乎没有什么社会阅历,对课堂上的职业道德和法律知识多半缺乏深刻的认识。案例是真

4、实社会的存在,学生接触到真实发生的案例,就能产生共鸣。学生讨论案例的过程,能拓展学生视野加深印象的过程,学生不仅掌握了相关职业道德与法律知识,还加深了对社会的了解,从而达到知行合一,收到事半功倍效果。(三)提高学生的分析能力古人云:听之则易忘,见之则易记,做之则易懂。案例教学会留下问题,需要学生寻求解决的方案。想要发表见解,说服他人这就需要学生认真阅读材料,独立思考,运用所掌握的理论知识对案例进行深人细致的分析,做出判断。这种在“案例中学”的方法能帮助学生从分析讨论中认识不足,获得新知识,也能训练为人处事思维能力,提高分析问题和解决困难的水平。二、《职业道德与法律》案例教学的方向“职业

5、道德与法律”案例教学大体可分为课堂案例教学、校园案例教学、社会案例教学三大方向。(一)课堂案例教学课堂案例教学就是以课堂为主,在教室里,把全班学生作为访问对象,运用案例开展互动。如学习“爱岗敬业”时,先请学生回答爱岗与否所带来的可能后果,再引入案例“某导游因旅客不接受指定消费而殴打旅客”导致社会强烈谴责。学习“认识犯罪后果”时,采用热点话题“药家鑫案件”,对该案进行犯罪动机的探讨,以药某所接受的刑事处罚来揭示犯罪后果的严重性。还可在课堂内,模拟辩论赛场,让学生自由选择观点,充当辩手,讲道理摆事实,尽力驳倒对方的观点。在你来我往的唇枪舌剑过程中,道理愈辩愈明,课堂内容愈来愈清。如组织学生

6、开展“成大事者要不要不拘小节”辩论赛,让学生认识个人小节和职业道德及法律的关系。(二)校园案例教学校园案例就是走出课堂但不离开校园,把知识运用到各种校园实践活动中去。比如在校园文化节上,演讲比赛、校园调查、微电影等形式的活动都可以成为职业道德和法律的宣讲阵地。在学习“知耻辱,明道德”的教学中,组织学生开展文明礼仪宣传语创作大赛,学生讲解自己设置标语的含义,然后征用在校园用语中。不仅仅调动了学生的积极性,也是校园文化自建的体现。还可以组织学生观看电影《建国大业》、《秋菊打官司》、《东京审判》,从电影里读法律读道德。组织学生成立自己的社团,组织校园志愿者服务等活动,也是校园案例的重要组成。

7、(三)社会案例教学社会案例则要求学生走出校园,走进社会。通过参观访问聆听、旁听审判思辨、接触岗位求真。1.访问参观访问就是教师带领学生深人企业,社区,走街串户让学生获得普通人言谈举止,了解各行各业,增加立体认识。“学礼仪,讲文明”的专题活动中,组织学生参观邵武市展览馆,参观过程中如何讲礼仪、树文明就是活生生的教学案例了。2.案件旁听案件旁听就是指教师通过与相关法院协商,组织学生前往法庭实地旁听案件审判的庭审。在学习“弘扬法治精神,当好国家公民”

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