探讨indesign 数字化版式设计课程的教学改革

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1、探讨InDesign数字化版式设计课程的教学改革洪育丹广东技术师范学院天河学院广东广州510540所谓版式设计，就是在版面上有限的平面“面积”内，根据主题内容要求，运用所掌握的美学知识，设计出美观实用的版面。数字化版式设计是设计艺术的重要组成部分，也是视觉传达的重要手段，它实现了技术与艺术的有效结合。“InDesign数字化版式设计”课程的学习应用，可满足于广告、海报、宣传单、包装设计、书籍出版、报纸杂志等众多领域。它作为艺术设计、数字传媒及印刷专业的核心课程，已成为众多高校的必修课程之一。教师在教学中除了注重软件基本操作技能外，

2、还应注重培养学生版式设计能力，以及实际的项目工作流程。针对“InDesign数字化版式设计”课程的特点以及近两年来教学过程中存在的问题，从提高学生的软件应用技能和创新设计能力进行实际的研究探讨。1课程教学存在的问题（1）教学内容的设定传统的教学模式是理论内容过多，枯燥的理论知识会使学生失去兴趣；教学方式主要以介绍各种工具、命令、菜单为主，依靠教材中的章节演示一步学生做一步，学生由于没有对软件整体和项目的了解，对单一的鼠标操作很快会有厌烦无趣的心理。这样单一的教学模式使得课堂气氛沉闷，无法引起学生的积极性，教学效果不理想。（2）教学

3、方向的设定现有的教学方向以软件操作技能为主，教学过程主要围绕软件应用展开，学生因缺乏版式设计理念而无法表现出更好的作品。设计的作品难以达到人们的视觉审美要求，没有发挥出自己的创意与个性，也无法与社会实际的设计要求结合。（3）教学方法的设定主要采用课堂案例的教学方法，将导致学生机械化地进行课堂案例的学习和操作，不懂得举一反三，甚至出现操作过后就忘的现象。2课程教学改革的基本构思（1）采用项目教学法项目教学法是通过项目的设立而开展教学（见图1），将要掌握的理论知识、操作技能整合在项目中，相比传统的教学模式——集中理论知识和基础操作后再

4、到高密度实训，更加注重循序渐进的过程和实际应用。通常是在短期内进行的，周期短见效快是它的特色之一。项目教学法的核心价值是学生充分参与到教学中来，教师更多地充当着一名引导者/学习顾问的角色。学生组成团队或小组去完成项目内容，通过一个个项目的完成，相应掌握InDesign软件的基础技能。在这个过程中，学会发现问题、解决问题、创新问题，通过自我展示和自我批评，锻炼各方面的能力。依照虚拟项目为主线，彻底摒弃以往“老师讲、学生听”的被动模式，更大程度上激发学生的学习兴趣和参与的积极性，且有助于提高学生自主完成版式设计的能力，同时增强与其他同

5、学间相互合作、相互交流的能力。如通过“宣传单页设计”项目的实践，学生除了要学会如何运用“文字工具”，还要考虑文字排列组合的问题。通过类似项目，学生不仅掌握基本的文字处理工具，还会发现一系列问题，如从受众角度出发—即读者的阅读习惯、文与图的搭配组成等问题，在教师的引导下解决问题、创新问题。学习方式的转变，可以激发学生的好奇心和创造力，间接培养学生分析问题、解决问题的综合能力。（2）培养学生设计理念在数字化版式设计中，除了操作技能，设计理念也是学生需要掌握的内容。教师应结合美学、设计、创意与实务进行教学内容的扩展，发掘出学生的个性，教

6、授学生通过美学角度去更好地诠释作品。如在学习“色板”这一部分内容时，可通过“广告插页设计”项目融入“色彩模式、配色”等拓展知识。若把操作技能比作沉稳的大树，设计理念就是大树绽放的花朵。掌握了版式设计的方法和技巧，学生才能在应用软件的过程中，结合设计理论知识的支撑，设计出有内涵的作品。从而有效增强了课程的艺术性，使学生有更高的积极性，同时也使学生的发展更加适应社会需求。在教学中把自己置身于教学过程之外，教学也就失去了意义。要适时地改变教学方法，改进教学策略，适应教学的需要，做一名不断思考与探讨的教育工。【