汽车电气系统检修课程教学模式与教学方法改革探索

《汽车电气系统检修课程教学模式与教学方法改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、汽车电气系统检修课程教学模式与教学方法改革探索张宇哈尔滨职业技术学院150000摘要汽车电气系统检修课程改革过程中，在完成课程内容改革设计之后关键就是对教学模式与教学方法的设计。教学模式与教学方法二者都是师生为了某种教育教学目的,所采用的各种手段、方法的总和，都是课程改革过程中要研究的重要组成部分。木课程是从现实的职业岗位中提炼典型工作任务，并以此作为课程教学的基木内容。在组织课程教学中以学生为中心，以培养学生从接收任务到完成任务全过程中克服困难解决问题的方法，熟悉教学的整个过程进而养成良好的学

2、习与工作习惯。关键词课程改革教学模式教学方法教学手段《汽车电气系统检修》课程是以一线汽车机电维修尚位为培养和就业目标，以前台接待、车辆事故估损、汽车鉴定评估等相关尚位为职业拓展，以服务顾问、技术经理、备件经理、技术总监等相关岗位为后续发展目标。通过木课程学习，使学生其备一线汽车电气系统维修工应其备的根据故障现象制定正确维修计划的能力；兵备与客户交流、查阅相关维修技术资料能力；在汽车电器设备维修工位，在规定工时内以经济的方式按照专业要求使用常用工具熟练进行电器设备或系统拆装、汽车电器设备检测和故障

3、诊断、分析汽车电器设备及电路故障的原因并进行维修；完成待维修车辆汽车电气系统方面的维护、小修或大修工作,并在汽车电气系统维修过程中发现维修工单所未记录到而又应该进行的维修项目。汽车电器设备维修工以小组合作或独立工作的形式，使用通用工具、汽车电气系统维修专用工只、设备和利用现代诊断和检测设备按照标准规范进行汽车电气系统故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等等。对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业的工作要求。在教学过程中，按照人才培养全程贯彻5S职业素质6C服务理念于7P工作过程中的职业

4、能力递升培养的思维模式，设计学习情境中的工作任务，并以完成所学的工作任务为0标来组织教学，把课堂与实训地点一体化，通过教学做一体化教学形式开展教学。在教学过程中，要关注学生个体差异、注重学习过程的评价，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内容和评价方式。目前，教学过程中存在一系列问题影响学生学习的主动性与积极性，例如:知识容量大，教学内容较难理解；理论课与实训课分开上而学时比例严重失调，表现为重理论轻实训；教学组织形式单一，很难激起学生的主动性；成绩考核方式很难反映学生的实际学习水平，调动学生的积极

5、性。一、教学模式设计针对目前汽车电气系统检修课程教学中教学方法单一，学生学:＞」效果不理想，课堂参与性不强，学4积极性不高，为提高学生的就业竞争力和发展潜力，本课程采取任务驱动、项B导向等教学模式。课程全部在一体化教室完成，实施“教学做”三者真正融合，指导学生遵循“资讯、决策、计划、实施、检査、评价”的过程，授课过程采取分组教学、教师引导与学生自主学习相结合、校内专业教师与校外技术骨干参与教学过程相结合的方法，有效培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，接受职业氛围熏陶。二、教学方法设计《汽车电

6、气系统检修》是汽车检测与维修技术的专业核心课程，具奋知识面宽、实践性强、知识更新快等特点。为了引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果和学生的综合素质，本课程拟将专业能力培养与素质教育相融合，针对不同内容借助启发引导、选组长、分组讨论、反馈（例如将每个小组制定的检修计划粘贴在黑板上进行点评）、强迫动脑（例如让学生动脑应付一小段演讲）、观看视频、顿悟（例如从一个简短的游戏中让学生自己顿悟到团队合作的重要性等）、角色扮演、技能比赛等教学方法调动学生的课堂广泛参与性与主动学习意识，保证教学效果。三、教

7、学手段设计1.在“教学做”一体化教学过程中，对汽车电气系统的每一个基本电器设备及辅助电器利用实物进行教学活动，如发电机、起动机、点火系、玻璃升降器、电动刮水器等，使学生真实直观的接触到所学的东西，调动学生的学AI兴趣。2.在一体化教室，利用汽车整车实训台，渍示或描述各部件的检测及维修过程，设置故障让学生排除，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生对汽车电气系统维修岗位的感性认识。1.制作《汽车电气系统检修》课程特色PPT课件，并利用各种视频和渍示动画及各种车型的维修手册，有效地调动学生学＞』

8、兴趣和学＞』积极性。2.利用上海景格汽车科技有限公司开发的计算机软件，在专用机房进行真实工作场景的模拟项0实训，熟悉汽车电气系统的解构原理及故障检修，培养学生自主学习的能力。四、学习方法设计本课程的设计将考虑以“学生为主体”,教师引导启发与学生自学并重，学生通过完成任务来实现自学目的。任务的设置均围绕学生展开，任务的设置既要考虑到使学生能掌握本课程基本知识和基本技能，冋吋又要兼顾少数能力突出学生的个性能力发展，使在学生完成任务的过程中摸索出如何运用所学的理论知识和如何使用教材和参考资料以及通过网