试谈优化高中生物教学的方法

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1、试谈优化高中生物教学的方法：生物学的教学过程，本质上是教学思维活动的过程，是一个摸索思维行径、掌握思维技巧、排除思维技巧、排除思维干扰的动态过程。由于初中学生的知识结构不够完善，特别是理化知识的匮乏，一些教学的难点学生更是不易理解和掌握，所以在初中进行生物的教学还有一定的难度，因此，生物教师应当采取不同的方法来优化初中生物课的教学。　　关键词：初中生物；优化课堂；方法　　　　生物课是一门趣味性很强的学科，但在传统的教学环境中，不仅不少学生觉得听之无味，就连教师都授之无趣。在生物课没有被列入升学考试范围时，常被称为“副科”，这不仅打击了教师和学生的积极性，还对以

2、后的教学产生了不良影响。现在，许多教师还是拘泥于讲台和课本，使学生对生物毫无兴趣。在倡导教学改革的今天，教师应转变教学观念，积极探索教学方法，寻求良好的发展之路。那么，教师应怎样合理地进行生物课教学呢？　　一、培养学生的学习兴趣　　兴趣属于人的非智力因素，它对认知活动起着指导、调节和强化的作用，是学习过程顺利而有效进行的心理条件。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果喜欢生物，愿意去学，那么自然就能集中精力，主动参与课堂，学习效率就能提高。众所周知，生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。只有激发起

3、学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快，从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情，这是生物学教学立于不败之地的关键。另外，借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如思维能力、创新能力等）。因此，在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。　　二、创建和谐、良好的师生关系　　课堂教学是教师和学生共同生活的舞台。课堂教学中师生之间的关系是否和谐，影响着教

4、学质量及学生的健康成长。融洽的师生关系中师生双方相互了解比较深刻，能相互容纳对方的情绪，课堂上知识的传授和接收双方的心态处于最佳状态，课堂气氛活跃，形成教与学顺向推进的良好态势。在高中生物课堂上实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，有助于培养学生的自尊、自爱和自信的品格。另外，良好的师生关系意味着学生在心理上靠近教师，从而主动地接近教师，提高与教师交往的机率，缩小与教师的心理距离，从而使得学生乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。良好的师生关系是一种平等、合作、尊重、赞赏的关系

5、。生物教师不能再板着脸说教，这就要求教师具备良好的教态，处处精神饱满，时常面带微笑，时时充满爱心，即使是在十分疲惫、身体不适或心情不佳等情况下，也不要轻易在学生面前表露自己的不愉快。教师要尊重每一位学生，不伤害学生的自尊心，同时教师还要学会赞赏每一位学生，这样学生就会感到你的课堂亲切、轻松、愉快，对你产生信任感，进而喜爱你所教的学科。　　三、课堂教学中充分体现学生的主体性与教师的主导性　　随着信息社会的发展，知识经济时代的来临，现今学生的知识面十分的宽广，接受新鲜事物的能力也在逐渐增强。传统生物课堂教学中，教师作为纯组织者的弊端已经不可避免的、接二连三地凸显出

6、来，学生只是教师完成课堂教学的工具，已远远不能满足学生的需要。想要上好生物这门课，就要求教师在课堂教学的时候，不是以“我”为中心，而更多地是站在学生那一边，创设适当的角色情景，在实施中给学生足够的展示空间，提高课堂中学生参与的积极性和主动性，而老师也将渐渐由组织者变为指导者，更变为参与者之一。　　例如，在教“细胞中的水分和无机盐”这一课时，因为内容比较少，比较简单，学生自己看书也可以明白，内容也比较接近学生的日常生活。因此，我课前一天就给学生布置任务：“假如你是老师，你如何组织教学设计思路，这节课由你来上，你怎么上？”第二天生物课，我让两个学生根据他们自己设计

7、好的教学思路分别上讲台帮我上这节课，而我则坐在学生的座位上充当学生的角色。最后针对学生的讲课我只是简短地进行了小结与补充。这样的课不但可以避免了传统教学中以“我”为中心的弊端，更重要的是锻炼了学生的胆量和心理素质，全面培养了学生的思维、语言表达、讲述清晰、概括总结等能力。　　四、利用多媒体辅助生物教学　　多媒体技术在生物学科教学过程中的运用，不仅仅是多媒体技术在生物学科教学过程中的运用问题，而是一个如何将信息技术融于学科教学过程中的意识、观念和方法的较为复杂的问题。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等知识的学科。它具有很强的理论性

8、、实践性和社会性。在生物教学中，恰当地