谈初中政治中的德育

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1、谈初中政治中的德育初中政治教学的过程中，我们应该重视学生日常道德行为规范在初中政治教学中的重要作用，要起到它应该起到的教学作用，下面笔者就通过以下论证来表达一下我个人的教学观点。　　一、初中的政治教育对学生思想道德的作用　　德育是以育人为背景的比政治有着更丰富、更广阔内容的范畴。从根本上讲，德育和德育课程就是要教会受教育者怎样做人、做怎样的人。《课程标准》规定：“小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工程的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好

2、的道德品质起着重要的导向作用。但目前中学的思想政治课等同于其它文化课，政治教学在学生的思想品德上作用不强，没有完全按照《课程标准》规定去发挥其教育功能及职能任务，没有完全达到教学目的，主要是体制模式、方式手段、内容形式、政策措施诸多方面与时代不相适应。在当前应试教育形势下，政治课教师往往只是关心学生的纸笔成绩，忽视学生思想品德教育。而家长和学生更为关心学习成绩的好坏、考分多少。思想政治课要起到学校德育工作的主阵地作用，就必须适应时代发展的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。　　在初中政治教学中，按照教学的要求，学生思想品德教育应教学与实践相合，根

3、据初中学生的特点，开展内容丰富、形式多样、有吸引力的道德实践活动，注重道德教育。应该要整合现有资源，比如利用特殊纪念日到革命教育基地进行爱国主义教育，同时政治课教学还需要和家庭教育、社区教育联合起来，共同搞好我们中学的德育教育。当然教师在思想政治课中要发挥主导作用，严于律已，对学生提供积极的正面的教育影响。身教重于言教，教师的心理品质、政治立场、价值取向、言谈举止都直接影响着学生。教师如果不重视自身思想品德修养，在言行上表现出双重人格，就会在学生面前丧失自己的威信，学生对教师的教诲就难以信服。教师在思想政治课中要挖掘教材中的德育因素，与传授知识紧密结

4、合，使学生在接受知识的同时受到思想教育。要把学生看成一个具有主观能动性正在成长的人，教师的主导作用就在于使学生处于积极思维判断、选择、实践的主体地位，培养学生自我管理的能力，组织德育活动，充分发挥主体性。　　二、如何加强德育工作　　l.抓住德育内容基本点　　现行九年义务教育人教版的初中政治教材的德育内容十分明显，几乎涉及到每一课、每一节、每一框题的内容。如初二教材中讲述人类的产生、生存、发展的基础是劳动的问题，即是教育学生要树立劳动观念、养成爱劳动的习惯。第四课讲中国的国情，其中一框题内容是讲中国正是由于进入社会主义，进行现代化建设，才取得了翻大覆地

5、的巨变。这就有利于对学生进行爱国主义教育和国情教育……另外，还要积极挖掘材料，延伸教材内容，寻找德育资源，对学生进行教育。如讲述新科技革命兴起时，教材上插图展现“类似人的手臂的机器”，我们可以将现代科技联系起来，教育学生应该看到这是科学家们心血的结晶，从而，教育学生热爱科学、崇尚科学。应该说，初中政治教材，无论正文，还是补充材料，甚至是“读一读”“想一想”“忆一忆”“议一议”等，都为德育渗透创造了条件，成为德育渗透的一条基本途径。　　2.加强德育内容的纵横联系　　初中政治教材，特别是初二教材，前后时间跨度涉及五个社会形态、地域涉及中外各国。在教学过程

6、中要有意识地把有关知识罗列、对比起来，把奴隶那种惨无人道的生活境况与社会主义国家人民富裕幸福的生活进行对比；把资本主义国家虚假的民主制度和社会主义国家人民当家作主的民主制度相比较，效果是非常好的。　　3.注重案例分析　　在初中政治教学过程中，我们应该注重对学生案例分析能力的培养，在此过程中不仅仅是让学生了解更多的题型，最重要的就是要让学生在此过程中可以将自己的思维方式进行不断地拓展，让自己真正地找到解题思路，在运用平时所学的基础知识的同时，将知识与平时所遇到的生活问题进行结合，展开自己的考虑问题的思维，这样学生在一定程度上可以进行独立思考，解决生活实

7、际问题的能力也会不断提高。在此期间我们还要培养学生的道德观和价值观，使学生在进行案例分析的同时认识到自身是否存在这样的问题，如果自身存在这样的问题在今后会什么样的后果，给学生的道德观树立一个良好的规范作用，在进行案例分析的同时，也是一种改变传统教学模式与手段的一个方法，这样不仅仅是让学生接触到了新鲜的事物，同时也激发了学生对初中政治学习的积极性，自身的观点可以得到一定的表达，使自己的道德意识不断的提高，德育渗透的作用也起到了明显的效果。　　在教学过程中，初中政治属于一门比较枯燥的课程，可是将案例分析融入到课堂教学之中，枯燥的政治课堂就会变得不那么枯燥

8、，让学生有了学习的动力，使学生各方面的基本素质得到一定程度上的培养。　　4.重视行为的养成　　教师要在“信”