我的完整教学观

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1、我的完整教学观：本文对如何才算一节完整的课堂教学进行了陈述，让一线教师在教学过程中有个统一的认识，意在提高课堂的教学质量。　　关键词：完整；备课；备人；教学；反思　　　　教学的整个过程应该包括以下几个步骤：第一，课前备课；第二，授课；第三，课后反思。这是基本的环节，作为教师教学必须要做到。在教育领域里，越来越多的教育工认识到要上好一节课，完成一节有质量的课必须具备这些环节。有这样一个完整的教学观，可以快速促进教师教学专业技能的提高。　　可是，在我从事近20年的历史教研工作中，到学校听课、教案检查中都觉得很多教师的教学过程不够完整。以备课这一环节为例

2、，只有少部分教师还按照教参的要求罗列出教学目标、教学重难点、教法、学法、小结，简略的教学过程，还有板书、作业设计等，而很多教师都备课都不再这么详细，甚至一些学校对于老教师不要求备写教案。但我认为即使是老教师在每个学期都应在正常的授课课时以及活动课中各写一篇完整的教案，以便使自己的教学思维能在胸中有个成型的案例。这样做，起码给自己在执行教学中增加一份定力。正是基于我在工作中发现的问题，所以我觉得有必要把它写出来引起学校、教师们对于“完整教学观”的重视。下面就按照我的教学观铺陈。　　一、如何进行课前备课　　课前备课就像我们建房子做好前期的准备工作一样。

3、要知道建几层楼，共多少平方米，预设时间，备好资金预算，然后预备多少钢筋、沙、石、水泥等材料。做到心中有数、成竹在胸，在用到的时候随手便得，不耽误建筑的过程。想把一节历史课上得紧凑有序、能娓娓道来，先决条件就是课前备好课。　　（一）备人　　首先，备人的知识度：根据自己上课班级的学生素质，最大程度能接受到哪一层次的知识，最低的又领会到哪个层面，甚至备更发散的内容———生成性教学的内容，（关于生成性教学在此不作解释，有兴趣的教师可看相关的文章）把握好尺度，面向整体，照顾全班同学，让所有人都能学有所得，这样才能使不同层次的学生学有所思，进而学有所获，真正达

4、到教书育人。　　其次，备人的能力度：根据学生操作能力素质，设计课堂的历史表演（包括人物、事件的模仿重演）、探究活动、课堂讨论的深度、广度、课堂作业、课后作业的难易度等等，都需要做好准备。有一次我听七年级上册第七课的《大变革的时代》，授课教师设计了一个表演节目：“商鞅舌战守旧群臣”，这个节目是好的，只是教师选拔人选不当，选扮演商鞅的学生个子小、说话声音低、不洪亮，没有那种叱咤威势，反而让那些扮演守旧群臣的威势盖过了他，因而根本达不到要求，收不到效果。所以，想要这个节目表演得有声有色，必须方方面面配合好。教师课前要备好人选，使人各尽其才，使师生、生生互

5、动协调、恰到好处，这样课堂气氛自然会增色不少，对知识的认知也大有帮助——印象深自然记忆深。　　再次，备时间：这个课堂时间一般教师都能把握好，但超时或时间不够的现象也有，如果能在课堂上灵活点安排就不成问题，问题是有的教师在课堂的内容安排上分配得不恰当。比如，授新课前一般都有回忆巩固旧知、过度新知识，按常规在5—8分钟，不会超过10分钟，但因为有的教师把前一节课的课后作业放到这节课来检查，往往就在这里超用了时间。所以如果真要在这节课检查，只能是抓重点讲，不能全方位评讲。再有就是在授课过程中慢了，不懂得删略已经备好的内容，结果造成超时；讲快了却不懂在小结

6、、巩固练习时把知识量扩大，学生不知道做什么了，再叫学生看课文显得很别扭。所以，教师也要把时间放在备课的备人因素里面。　　（二）备新课　　这是要上好一节课的重要一环，不能随随便便照搬教参或者教案书的内容，那只是完成一节课的基本要求。教参里面教的方法是适合大众的，如果想有所创新、想把课堂气氛搞得更活跃、让知识的传授更切合自己的学生，就必须在那基础上有所生发。　　二、授新课　　授新课的过程基本是按照备课的内容通过师生共同探讨、学习去完成，是实践和经验的检阅。备课的功夫到位的话，只要教师表达能力、组织能力、调动能力、驾驭能力好，一节课要上好是不成问题的。教

7、师的上课不外乎把原来的课堂设计结构展示出来。所以备课是关键，上课是重难点。有时候面对学生，适当变动方式也是必要的。正如大教育家孔子所说的：“因材施教。”只有这样的教育才会收到良好的效果。　　三、课后反思　　如果上完课后就把教案放一边，上课的效果事后通通不想、不理，那么这位教师的教学成绩不会突出，教学的技能也难自己突破。所以想让自己在教育业上有所贡献，最起码得到学校的同事、学生的认可、称赞，进一步得到家长、社会的满意，教师很有必要总结每一课的成功与不足，也就是进行课后反思。　　如果上面三步骤做好了，那么一节课就比较完整了。这样的备课、授课、课后反思长

8、期地坚持下去，教师的教学一定会有长足进步。　　【责编齐秋爽】