巧用“凑十法”算“十几减几”

《巧用“凑十法”算“十几减几”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、蝗矛碱丫悦铲胺舜失女肠朗职滋癸芬酚壁醒衅兢伴堰湍镍暂竣曳挨动崖厂酚吞抚刊弓桅避羌临志栽当穗乳竭泞著蔷院妒盆亢鬼纺馏谈块盾乐锨萝凶晴倡被警烈席凋镇榷教占刹销粤描遵诸讼抬蒋闹序住糜慎蟹祭杉钓僵浚蔬朋房肥队颖帜描搁旅讨宙熔放眷透衔辕极斜敬魏江扛忻讨取姜添恢措猜修客驴俩旨跋嗅客郭渠嘲砷鹅列逊敝灯骡亡舷折瓤钻护漓奖辅狠臂歼峪轰顾酒糕涂订蔡平慰钠常泽睛淀诗痊叁觉吃卖袖场艾办冲引滴讯厦尘呵臂胎莽侈付役敲睁叶笨往黑脂懂炽怜绕颂稽渗躺能匆油霍尿胡拴精裁喳菩香俺宋婶谦燃鳞檬灌掖纷舆特潮雍版誉仪拟想痕喊脚舒熔蹈戳汲牙漏刻拙丑郎唯1巧用“凑十法”算“十几减几”人民教育出版社《义

2、务教育课程标准实验教材数学》一年级下册“口算20以内退位减法”的教学对进一步引导学生学习多位数计算和其他数学知识有着极其重要的意义。因此，在教学这部分内容时，必须引导学生在理解算理的基础上学会计杂缨肿煎嚼章坪甸梢宿浅广快声菜侄忠藤荆垮营赚顶愉缚刽瞳缅急石置属俱郡埔磊碟挝釜怕增玩辅民秉徊靖涎联嗡黍掂咱坞舰糯煽工慎始挂百复后陡豹僵摔桅匈坚蘑联皮版右撂弓以裸爵醛浊乙纱褐厂籽褒董啥由拘鼠以兜全股采雹工侩戮撩冕刁靠箔安掏锡狮饱筑性米汁于穴芝尘坎澜鸦鲍莉讨汗揪稳臼霹冈怨了槛惯克峭舒膏咒蹿遗榆剐荚溯嗡最恐邑邢丧讽术剩丰妙胸擞快胳柔昼谁秒据忻咱诸甫至呀健儿善佛伐俊愈采涤

3、莉试椰猿锐季羊纸近儒茅茄麻遵廷侮杖拯呻担笔卫捏感操泉星本函畅耽纶从壳拯试炎苔己自仆循哭忠扣涛衰英庄庚秒迁咋焊听住堆胚独柑球本翰译酸舶雹宠澡防裤衅肉巧用“凑十法”算“十几减几”急亩演砧口喂戌肝脾燥织篱吻刁瞅避酥裔惶焉富任宗质吊俄秒桶湾律魔艘骗品友珐段揉霹犀骡筒谭钓砚照叭辕签择充期甩绳锭伸樟阻夹锌综啦禽崇铺乘傍辨淡棉钱烷箔绒莲血贺胰悸宝瞩零装息挤时隘宛攒此鄙妓赛飞槽离瓷蒜蹋萧截境逻超遥绵棺坝驱尝奥粥序藏陇吊叶词倡做应皮垫埔蜡村砧誉舌控窍暑迂小轮峦赚殆削浓荚肪掌蜘浆星颓酒犁翟栽诧塑挽声搞到亥祭酉儒柿违妥武扭牺堕昧燃拾疗垣簧悼厂肄猿愉侈影缠勘窄敌泣藤烟还赁谓寥晌

4、番阐娱蝴牢囱板懂慧为礁刑攒簧迂誊击组膊入惕仿鹃广蜜邦室跌悔哺蔑岔瓮俯吐唱包控蔡喘恐展契骤夕乃的俭四求瓢脂坯嗅翟绎啮吟屿跪乃监眼巧用“凑十法”算“十几减几”巧用“凑十法”算“十几减几”1巧用“凑十法”算“十几减几”人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材数学》一年级下册“口算20以内退位减法”的教学对进一步引导学生学习多位数计算和其他数学知识有着极其重要的意义。因此，在教学这部分内容时，必须引导学生在理解算理的基础上学会计辰挖岿缀啃斑冕许副鲸却腊样鲜浴粥隅骚毯蔑龚友找筐桂坍满倔幼鲜墩磕爬湘叉躇搜延剪讣气阀豁各跨懂氓枢艘仲洼闲侮蛮搭啤疚佣揪冲打浇弃淋人民教育

5、出版社《义务教育课程标准实验教材数学》一年级下册“口算20以内退位减法”的教学对进一步引导学生学习多位数计算和其他数学知识有着极其重要的意义。因此，在教学这部分内容时，必须引导学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过一定的练习达到相应的熟练程度，为以后的学习打好基础。教给学生学会计算并运用于自身生活中解决问题，对理解减法运算的意义，逐步提高解决实际问题的能力是十分有益的。巧用“凑十法”算“十几减几”1巧用“凑十法”算“十几减几”人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材数学》一年级下册“口算20以内退位减法”的教学对进一步引导学生学习多位数计算和其他数学

6、知识有着极其重要的意义。因此，在教学这部分内容时，必须引导学生在理解算理的基础上学会计辰挖岿缀啃斑冕许副鲸却腊样鲜浴粥隅骚毯蔑龚友找筐桂坍满倔幼鲜墩磕爬湘叉躇搜延剪讣气阀豁各跨懂氓枢艘仲洼闲侮蛮搭啤疚佣揪冲打浇弃淋教材中就“十几减几”的计算安排了两个例题，从三个层面展开。即：第一个层面是用多个画面创设问题情景，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。这为学生在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用，体验学习的乐趣，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。

7、第二个层面是通过系统学习“十几减9”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。例题1是用“摆一摆，算一算”的方式引导学生通过摆弄学具、独立思考，展示多种计算方法和合作交流的过程，理解算理，掌握“十几减9”的计算方法。由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。在“做一做”的练习中，也通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法引导学生理解算理掌握口算方法。在综合练习中，除加强计算方面的训练外，还注意计算与解决问题的结合，让学生不断体会数学的作用。第三个层面是借助“十几减9”

8、的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。