谈初中历史课堂活动的设计与开展

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1、谈初中历史课堂活动的设计与开展【摘要】本文分析了初中历史课堂活动的设计与开展的重要性，从以学生为主体设计活动、以实践性为主体的设计活动和以开放性为主的活动设计三个方面论述了初中历史课堂活动的设计与开展。　　【关键词】初中历史；课堂活动；设计；开展　　　　随着新课改推行，初中历史的教学也逐渐改善了传统的模式，历史课堂活动的有效设计和开展，激发了学生学习历史的兴趣，帮助学生掌握了学习历史的方法，学生通过参与课堂活动，对历史问题的分析能力、学习新的历史知识的能力、历史信息的搜集能力、学习中的交流合作的能力等等，都得到了明显的提高，那么

2、如何才能设计好初中历史的课堂活动，并通过开展获得预期的教学效果呢？笔者本文结合教学实际，对此做了如下论述。　　历史课活动的设计目的应该是为初中学生创设一个自主学习的空间，为了让学生通过参与活动，更好地学习历史，如果活动没有精心的设计，不追求活动的艺术，仅仅为了活动而活动的话，将是毫无意义的，因所以，我们在历史课堂活动的设计中，要遵循一定的原则。　　1以学生为活动主体的设计和开展　　在我们的初中历史教学中，要把生活当成学习的大课堂，而学生就是这个大课堂的主体，我们要学会通过已学过的历史知识和自身已经具备的经验，对生活中的许多的历史

3、现象进行观察和分析，我们在活动设计时，要找到一个很好的切入点，提出一些相关的课题，这个切入点要能使吸引学生，具有较大的“磁力”，使学生乐于参与到活动中去，这样就为学生自主活动设计，提供了必要的条件，我们在选择活动的切入点的问题上，一定要设身处地考虑学生的兴趣、特点以及学生自身的学习能力等等，这样才能使学生顺利地参与活动，对活动的内容产生浓厚的兴趣，使活动的开展更加有效。　　比如，笔者在教学《收复新疆》这节课时，由于学生对笔者所引用的一短文字，提出了异议，笔者就借此为契机，设计了这样的课堂学习活动——分组考证。三个小组中，其一、考

4、证左宗棠收复意义是什么？其二，考证新疆的历史地位；其三。考证左宗棠是如何收复新疆的。各个小组针对各自小组的问题，开展了认真的考证活动，并按笔者的要求交出了书面材料，笔者对各个小组的成绩都给予了充分的肯定和鼓励，学生通过这项即时的考证活动，对异议得出了正确的论证，获得了很大的满足感，更重要的是获得了自主学习并得到教师肯定的那种成就感，提高了学习的积极性。　　2以实践性为主的活动设计和开展　　纵观目前初中历史教学的现状，还沿用着以老师传授为主的教学方式，在教学过程中，学生对那些繁多的历史基础知识的学习兴趣不足，教师也缺少激发学生产生

5、历史学习兴趣的教学方式，学生因此无法得到更多的自主探究、合作学习、独立获取知识的机会，这将限制学生的创新思维的发展，也与新课程的理念的教学相去相去甚远。因此，我们教师在教学中，要引导学生去思考、去追求和探究，调动学生学习的积极性。这就要求历史课堂活动的设计要以活动为主，学生在活动的状态下，才能促动思维能力的发展，因此，活动的设计要注重活动的实践性，具有可操作性的特点，只有具备了这样的特点，活动的设计和开展才能收到实效。　　实践性为主的活动方式内容比较丰富，结合初中学生活泼、爱动，喜欢表现等等特点，可以围绕一个历史的主题，让学生自

6、己去精心准备后，请学生在课堂上进行演讲、表演历史剧、扮演历史人物等等，例如，以“台湾自古就是中国领土”为主题，开展演讲活动；创设某历史时期的场景，让学生来表演该时期人类的衣、食、住、行的生活状态，形象地反映出现代科技进步，使人类生活发生了巨变；这些活动的实践性表现在，学生在活动中要自己收集资料，熟悉与活动相关的历史资料，还要以合作的形式来表现，所以，这活动其实就是一个有效的学习过程，也是转变学生学习方式的手段。　　3以开放性为主的活动设计和开展　　在初中历史课堂教学的活动设计中，教师要给予学生应有的尊重，充分调动起学生对历史的学

7、习的积极性，课堂活动设计的开放性表现在，其内容和场所开放性，活动中的具体内容，是受教材的限制的，要结合实际，深入拓展，考虑学生的需求，为学生提供可选择的空间，笔者认为，要以提高学生的创新精神和思维能力为目的，采用适合学生的认知水平的活动。在活动中，要鼓励学生走出去，把课堂的活动延伸到课外，使学生在社会生活的广大领域中，学习历史，认识历史。比如，组织学生进行对采访历史见证人的采访、收集有关史料、撰写某一历史问题的调查报告等等。　　总之，初中历史课堂教学活动的设计与开展的成功，将会推动历史课教学的进步，目前，随着新课改的推进，历史课

8、堂活动已经成为备受师生欢迎的教学方式，在今后的初中历史课堂教学中，我们教师要更多地投入精力，来有效地开展和设计历史教学的课堂活动，为初中学生学习历史创设一个更具吸引力的新空间。