谈美术教学对学生创造能力的培养

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1、谈美术教学对学生创造能力的培养【摘要】美术是一种视觉艺术，它借助线条和色彩等，利用视觉的直观形象反映社会生活和自然现象。在推进学生的美术素质教育、提高学生智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手和学生进行良好的情感沟通，制定行为策略、心理策略、情感策略，赋予学生动手参与能力，选择创作途径，让学生在实践中学知识、学本领。教师还要善于利用教材的特点，联系学生的实际情况，创造条件，为学生在美术课上提供更多动手参与的机会，在美术课上开发学生的潜力。　　【关键词】创造能力兴趣自我培养绘画想象　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）04－0

2、085－01　　　　实施素质教育，是我国现代化建设事业对学校教育提出的迫切要求。创造能力是素质教育必不可少的内容之一。如何根据美术学科的特点，培养学生的创造能力，是摆在每位美术教师面前的重要课题。　　一培养学习兴趣，增强创造意识　　兴趣是推动人们求知的一种力量，它标志着一个人在某一方面的积极性。学生只有对美术课产生浓厚的兴趣，才能积极地投入到美术创造活动中。　　1．培养自信意识　　在美术教学的每一个环节中，笔者一直为学生创造一种自我表现的环境和机会，使他们尽情地表现自己的内心世界，流露真情实感，去创造自我需求的精神财富。作画时引导学生们首先要有信心，要相信自己具有艺术表现的能

3、力，要想方设法、独出心裁地去画。欣赏作品时，鼓励学生大胆评价其他学生的作品，谈出自己的感受，还通过展示学生身边的同龄人富有创造个性的好作品，使学生受到启发感染，激发自我创造力。同时多开展活动，让学生充分表现自我。　　2．培养创新意识　　强烈的好奇心是学生的又一心理特征，他们不满足现状，力求创新。反对模式化，希望多样性，厌恶死板、静止，喜欢变化、发展。在教学中做到每一幅范画，每一件教具都必须有一定的创造性，力求不落俗套，做到“堂堂有别，课课有新”，力避千篇一律，使学生对每节课都保持新奇感和强烈的求知欲，使学生的创新意识得到培养和锻炼。　　3．培养竞争意识　　根据学生争强好胜的心

4、理特点，把竞争意识引入到美术教学中。搞竞赛评比，是推动事物向前发展的手段，也是激发学生学习兴趣的方法。教学中，笔者提出看谁的作品最有创造力，看谁的作品色彩表现力最好，从而激发学生向更高层次奋争、进军。　　4．培养成功意识　　对学生来说，即使是最微小的一次成功也会看做是生命的闪光点，永远珍藏在内心深处。例如，成功地完成一幅画。让每一个学生都获得成功的喜悦，感到学习是一件乐事，进而产生浓厚的兴趣。　　二积极探索新的教学形式和方法，培养学生的创造能力　　现在的学生，思维活跃，富于想象和创造，爱求新，乐于自我表现。过去那种单纯模仿、机械临摹的教学形式和方法，势必造成学生思路的封闭状态

5、，影响学生主体情感和创造意识的发挥。为此，美术教师应积极探索富有启发性和创造性的教学形式与方法。在具体的教学中，笔者着重采用了以下两种方法培养学生的创造能力。　　1．根据学生的年龄特点，采用绘画与工艺制作相结合的方法，培养学生的创造力　　绘画与工艺制作相结合的教学方法是低中段美术教学的一条有效途径。在教学中遵循学生的心理特点，采用绘画和工艺制作相结合的方法，把人物挂图展现在学生面前，把学生吸引住，再讲制作过程，通过直观教学，学生很快就掌握了画法。　　2．运用“自由创造法”培养学生的创造力　　还学生以自由，让学生随心所欲地表现自我的创造力。教师进行自由创造训练教学，必须给学生提

6、供不同的材料让他们无拘无束地去描绘，并在关键时刻根据学生的思想、性格、意愿等给予适当的指导，因材施教，把他们的作品引入一个新的境界。如有的学生在作画时善于思考，富于联想，用笔大胆，敢于表现自己的感受，作品具有丰富的想象力和创造力。但他们的注意力总是不能持久，缺乏耐力。针对这种情况，就不时地把他们的注意力吸引到画面上来，要求不断修改调整，使画面丰富起来。　　三培养学生的观察能力，让学生展开丰富的想象　　想象是创造的源泉，世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，教师可以用创设情境的方法来开拓想象空间，在教学内容与学生心理间创设一种“不协调”，使学生在探索的乐趣中寻求知识，

7、培养动手能力，提高智力。教师应当引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆的、合理的想象，充分发挥学生的想象力，提高学生的自信心，促进学生的个性发展。观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，在画画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画得多看得少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤、分层次地仔细观察，并能够说出绘画的颜色、明暗等规律性的绘画因素。　　四培养学生的审美意识　　教学生学习美术并不是要把他们培养成美术家，而是在学习中陶冶情操