素质教育下的新型师生关系

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1、素质教育下的新型师生关系素质教育的核心是“使每一个学生都发展”,重点是发展学生的实践能力和创新精神,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。但现实的情况是:一方面我们积极倡导;另一方面学生仍固守本份。究其原因就是我们的师生关系还没有从师道尊严中解脱出来。教学还是老师说了算,上课仍然是满堂灌。在这样的学习氛围中,学生能自主能创新吗?这让我们深切地体会到构建新型师生关系是多么的必要。那么我们应该如何构建新型师生关系呢?我想应该从下列几个方面着手。　　一、要教学民主　　伟大的教育学家陶行知先生说过:“创造最能发挥的条件是民主。”实现教育民

2、主化,教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容:一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同,但地位是平等的;二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同,但在教师眼里地位应该是平等的。实现教育民主就是在日常的教育教学活动中,积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯,不以“权威者”自居,要真心诚意地与学生平等交往与交流,在和谐融洽的气氛中与学生共同完成教学任务,要为学生提供一个宽松、民主的学习环境,把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”,让学生有更多的时间自主学习、自由讨论,在课堂上畅所欲言,最大限度地发挥学

3、生的创造性思维。　　实践证明,教师尊重学生的民主权利,对学生既讲民主、又讲集中;既严格要求,又热心指导;既尊重学生的独立性,主体性及创新精神,又发挥教师的主导作用,彼此尊重、互相信任、互相促进,才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。　　二、要尊重学生　　每个人都有自尊,同时也需要别人的尊重。美国教育家杜威说过:“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。”但是,在我们的教育教学中,有些教师由于按捺不住内心的怒火,经常挖苦、讽刺学生,使学生的自尊心受到伤害。有的学生因此而变得十分自卑,产生破罐子破摔的心理。这种心理对学生的成长极其不利,甚

4、至会毁掉其一生的幸福。如何改变这种状况呢?我认为教师首先应该努力提高自己的修养,热爱学生,尊重理解学生,平等地对待每一个学生,保护学生脆弱的心灵,尊重、满足学生合理的心理需要。　　三、要确保主体　　传统的应试教育以教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。教师讲得多,学生读得少;教师问得多,学生思考得少,大多数学生是被动地听课。现代教育要求教育要确保主体,就是要我们在教育教学中让学生成为学习的主体。教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点,教师要引导学生主动探索,积极思索,自主实践。在教育活动中,教

5、师要引导学生自觉地、生动活泼地和不受任何拘束地去发展自我,从而使学生这个受教育者真正成为教育的主体和发展的主体。　　四、要突显个性　　个性强调教育要以人为本,人是教育的对象,是教育这块阵地的主人。陶行知认为:“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人。”人的发展是教育的出发点和归宿点。在教育教学过程中,我们要把人的因素放在第一位来考虑,把人的发展作为首要目标来追求。　　五、要注重情感　　教师要想搞好教学,仅有责任心、事业心是远远不够的,还要寻找多种方法,掌握一定的技巧,去赢得学生的心,得到学生的尊敬、信任和爱戴,使学生成为自

6、己的知心朋友。　　情感性原则要求教师把情感投入到课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达,更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习的动机、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人,以诚相待、以友相待,为他们着想、替他们办实事。情感性原则要求教师热爱每一个学生,从不同的视角、多纬度的评价体系去看待学生。这个原则的大前提就是热爱学生,教师只有热爱学生,才能消除对学生的偏见,只有对学生付出真诚的师爱,才容易发现他们身上的优点。　　因此,教师应在沟通师生情感方面多做文章。情感关系的形成是建立

7、在认知基础之上的,教师只有全面了解认识了学生和他们的思想、情感和个性,才能从本质上认识学生,只有这样才能对学生产生真正的爱,才能恰到好处地去关心爱护学生,才能使学生感受到教师的关心,从而表现出学习等各方面的积极性。　　总之,新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下,建立在教师高尚的人格修养和民主平等的基础之上的。