语文春的教学计划

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1、语文春的教学计划语文春的教学计划　　知识目标：　　1、积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语;　　2、了解作者朱自清;　　3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。　　能力目标：　　4、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法;　　5、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法;　　6、学习在景物描写中抒发感情的方法。　　审美目标：　　7、培养学生热爱祖国河山的感情;　　8、培养学生积极向上的精神。　　教学重点：　　1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用;　　2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。　　教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。　　教学时间：两课时

2、　　教学过程：　　第一课时　　教学内容：目标1、2、4、8　　教学重点：目标4　　教学步骤：　　一、导入　　同学们，小学时，我们进行过这个训练：雪化了是什么是什么呢——(春天)，同学们再谈谈春天有些什么呢(杂言)对，春天是绚丽多彩的，我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽……　　二、正课　　(一)检测预习　　1、字词　　2、作者简介　　讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉为“有民族气节的人”。　　(二)课文朗读　　1、欣赏在欣赏中感知课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。　　2、自读在自读中进一步体会课文的语言

3、美(稍作提示)，初步感知课文的结构美和融情于景的写法(不作要求)。　　(三)感知课文　　1、整体感知　　(引导，学生回答完成)本文通过描绘什么——(大地回春，万物复苏，花草繁盛等等)，赞美了什么——(春的创造力，春带给人们的希望等等)，激励人们什么——(珍惜大好春光，奋发向上等等)。　　2、简析文章结构　　本文写了春天里的很多美景和事物，但作者是一开始就写了春景吗他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢　　(讨论完成)本文可以分为几部分你能各用两个字概括各部分的内容吗　　第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)绘春。第三部分：(8—10)赞春。　　

4、3、进一步各部分条理　　(1)引导分析第一部分：写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。　　(2)作者又是怎样绘春的呢——第2自然段用了“一切”表明是什么写——(总写)，总写了些——(山、水、太阳);从第3自然段开始，我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等，便知是什么写——(分写)　　(小组讨论完成)这五个自然段描绘了几幅美丽的画面你能各用三个字概括吗　　五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。(注：在“迎春图”时要稍作引导，同时培养学生积极向上的精神)　　(3)作者运用了什么修辞手法来赞春的呢——(比喻)

5、，作者又把春天比喻成了什么呢——(娃娃、姑娘、青年)(板书毕，见下)　　三、小结　　其实这美的图画并不是春天才有，也并不是作者笔下才有，只要我们细心观察周围的事物，用我们的心去感受身边的一切，美是有的，有名言云：世间不是缺少美，而是缺少发现。　　四、作业及拓展　　同学们，你最喜欢本文的哪一段呢你能根据这一段提一些问题吗(至少5问)(此题必作)如果是你写这一方面内容你会怎样写(此题可作)　　第二课时　　教学内容：目标3、5、6、7　　教学重点：目标3、5　　教学难点：目标6　　教学步骤：　　一导入　　同学们，上一节课我们整体感知了《春》这篇文章的主

6、要内容和结构布局，今天我们继续学习《春》，具体分析作者是怎样抓住事物特征描写的，怎样在景物描写中抒发感情的。　　二正课　　(一)指导研读第一部分“盼望着，盼望着”用了的修辞手法，表达了作者_________的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了的修辞手法。宣告春天到来，表达之情。　　(反复、盼春心切、拟人、喜春)　　(二)研读第二部分　　1、轻声朗读第2自然段　　(提问，引导，学生回答完成)“朗润”写出了春山什么——(光泽)，“涨”写出了春水什么——(涣涣)，“红”写出了春日什么——(暖人)，三个“起来了”照应了什么——(刚睡醒、张开了眼

7、)，这段运用了什么修辞手法有什么好处——(拟人，勾勒出春天的勃勃生机)。　　2、齐读第3自然段　　(小组讨论完成)春草图中作者怎样描绘小草的　　同学们，读了春草图，你觉得作者哪些地方写得特别好，能谈谈你的看法吗　　(比如：“偷偷地”写春草生长是不知不觉，而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。　　“嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面，强调了小草的质地和颜色特征。　　“坐着……捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。　　“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。)　　3、范读欣赏第4自然段　　作者

8、是怎样描绘春花图的(边提细问题，边板书，见下)思考：这一段运用了哪些修辞手法　　讨论：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“