浅谈农村初中英语课堂中的学生提问

《浅谈农村初中英语课堂中的学生提问》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈农村初中英语课堂中的学生提问摘要：在新课改的理念下，培养学生提出问题的能力作为其理论之一，是不可忽视的。不断提升教学实践中的学生自主能力成为教师课堂的主控点。为了更好地将理论投身于实践，改善、解决学生不敢提问、没有问题的病态学习模式，以研究课堂实际为基准，不断探索其学习的不足，教师作为课堂的参与者，在课堂教学中，要真正体现“学生为本”，给学生主动提问的时间和空间，同时要处理好“放”与“收”“提问”与“释疑”的关系。积极、有效地培养学生质疑问难的能力，为以后的自主学习打下坚实的基础。同时，更好地践

2、行新课改之下的新课堂模式，使学生真正意义上成为课堂的主人，敢于提问，敢于质疑，参与到教学中的每一个环节，享受提问答疑的课堂模式。关键词：农村初中；英语课堂；学生；提问分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2015)11-0013新课改的理念之一，就是培养学生提出问题的能力。在曰常教学中，我们往往凭经验认为学生会在某个方面有疑问，以此设置问题，提出问题，并力争将问题一一解决，而后将有问题的学生教育得没问题，这样“全懂了”似乎就成了教育成功的标准。所以，中国的学生年龄越大，年级

3、越高，问题越少。事实上，我们的学生不仅课堂很少提问、不敢提问，即使在家庭、在社会也很少表示不同意见，就是那些走出国门参加数学奥林匹克的佼佼者也明显暴露出了不善于质疑、不善于交流的弱点，其根本原因就在于不敢、不想和不知如何提问题。这一现象在农村课堂显得尤为突出。相信很多农村学校的教师都会发现，不管在教学过程中还是课后辅导时，很少有学生会主动提问，即使有很多的书本知识他们还不能理解，很多的课外知识他们还不了解，“提问”对他们来说还只是个“熟悉的陌生人”。虽然培养学生的问题意识已经越来越被教师们所重视，但

4、问题依然存在，因此如何让学生主动提问，并能解决问题，从而达到更优化的学习效果，我们师生都将任重而道远。经过几年的教学实践，笔者认为从以下几点出发，对激发学生的课堂提问能起到很大的帮助作用。一、转变观念，鼓励学生提问在现实课堂教学中，许多学生还是习惯于让教师提出问题，即使有疑也不敢问。然后，经过多年的“学习”，他们逐渐养成了被动接受的习惯：教师问什么，他就答什么；教师教什么，他们就学什么。最终觉得自己学得够多，且无疑可问。这一现象令人深思。究其原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念。我们总想着可以

5、提什么样的问题，学生能不能解决，却对学生的提问意识重视不够。要知道学生才是课堂的主体，教师只有不断强化学生主体地位，体现学生主体意识，才能将任务型的课堂教学落到实处。而在课堂教学中，学生主体意识愈强，他们参与自我发展、在学习活动中实现自己本质力量的自觉性就愈大。强调以学生为主体，引导学生主动探索，可以让他们积极思考、主动发问、生动活泼地发展。因此，我们必须转变教育观念，大胆地让学生积极、主动地去思考、提问。我们不仅应该想着教给学生更多的知识，而是要想办法怎样让学生思维的动力源泉永不枯竭。二、创设情境

6、，引导学生提问1.要给学生创设良好的“提问题”氛教师在课堂上应给学生创设一种良好的、和谐的提出和探讨问题的氛围，鼓励学生对所学的知识大胆质疑。培养积极健康的班集体舆论，形成团结协作、相互激励、取长补短、勤于思考、奋发进取、勇于探索的良好学习习惯和风气，使学生在这样一种良好的学习氛围中不必担心因为问得不好或答得不好可能会受到的批评或嘲笑，消除不必要的疑惧心理。从而产生情感上的共鸣，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉快的学习氛围。学生只有感到自己真正是学习的主人，可以在课堂上畅所欲言、自由

7、发挥，以达到学习语言、运用语言的真正目的。1.通过创设趣味情境，引导学生提问学生问题意识的培养还依赖于教师的教学设计。教师可以通过采用灵活多变的教学方法来吸引学生。在我们农村学校各个教室都安装了多媒体的良好环境下，我们教师就可以合理有效地利用好这个对于农村孩子来说还比较新奇的事物。通过幻灯片的展示引起学生的好奇，通过图片、flash或英文电影片段等让学生直接感知一个鲜活的英语世界。其次，要多提供给学生展示自己的机会，如朗诵英文小短文，模仿Englishspeakers做些难度适中的英文对话，还可以编

8、演一些英文小短剧等，让他们不断地体验成功，树立信心，通过各种活动提高学生主动探究问题的兴趣，培养学生提出问题、解决问题的能力。还可以通过实物、实事入手，采用各种形式创设生动活泼、趣味四溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。2.给学生提供高质量的“提问”范例有关研究表明，学生提问时喜欢模仿教师的行为方式。如果教师经常问一些高水平的问题，学生同样会以教师为榜样。因此，教师可以以某个问题引起学生对教学内容中矛盾之处的注意，使其产生疑问，并进入一种