试析大学生心理障碍探析和对策

《试析大学生心理障碍探析和对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试析大学生心理障碍探析和对策：本文从社会学的角度出发，从基本社会化、大学生活的融入、经济原因、心理压力、失恋、精神空虚、人际关系等方面探究大学生心理问题产生的原因及相应的对策。　　关键词：大学生；心理障碍；社会化　　[]：G41[]：A　　[]：1002-2139(2011)-20-0171-01　　一、引言　　2004年云南大学的“马加爵案”、2010年4月的汪姓旅日留学生“刺母案”和2010年10月的西安音乐学院“药家鑫案”在拷问家庭教育、社会教育和学校教育的同时，我们是否也需要去思考当代大学生的心理问题呢？　　据有

2、关部门的调查结果表明，认为引起大学生心理障碍的主要原因是应试教育导致家长和学校对学生过度保护，使学生缺乏应对困难和压力的锻炼和学习与生活、就业的压力以及人际关系的处理不当等造成的。本文试从社会学的角度出发，对引起大学生心理障碍的原因进行探究。　　二、大学生心理障碍产生的原因　　1、基本社会化的不成功。社会化的类型分为基本社会化、继续社会化、再社会化等几种方式。基本社会化也就是一个人在儿童、青少年时期的社会化，是社会化中最主要的内容。在出现心理问题的大学生群体中，他们的基本社会化存在以下问题:(1)家庭成长环境缺乏关爱和沟

3、通。父母是孩子的第一任老师，孩子的性格品质、生活习惯、思维方式很大程度上跟父母的教育密不可分。一般心理健康的孩子是在充满关爱的环境中成长，能与父母充分沟通。相反，生长在专制家庭气氛中的孩子，长大后容易心理懦弱、依赖性强，适应能力差;问题家庭、单身家庭出身的孩子也容易出现心理问题。(2)应试教育使家长和学校对孩子过度保护，造成孩子情商低下和素质的单一化。应试教育更多的是将分数作为评判学生“好坏”的标准，为了学习进步，对孩子除了学习之外的一切事情都包办。这种过度保护导致了孩子的心理发育不健全。另外，“一元化”的应试教育还造成

4、孩子们的素质“一元化”:只会考试。对于来自农村的学生，更是如此，除了考试他们兴趣、爱好、特长什么都没有。当升入大学以后，他们就会感觉无所适从，产生强烈的失落感与自卑感。　　2、无法真正融入大学生活。如果基本社会化是人在儿童、青少年时期的社会化的，那么大学生的继续社会化是在大学校园里进行的，它有一个重要的特点，即大学生习惯于将其他大学生尤其是学长和学姐作为自己的参照群体，自觉与不自觉地予以模仿。“参照群体”即人们对自身进行评价时进行比照、参考的群体，通常对其成员的自我认知、情感、态度和价值观念等产生重大影响。一旦无法融入自

5、己的参照群体，人就会产生心理恐慌甚至心理疾患。　　3、经济弱势因素的影响。据有关部门统计，目前全国大学生中贫困生(月生活费不足200元)的比例已近30%，特困生(月生活费不足100元生)比例为10%-15%，贫困生人数将近300万，绝大多数来自农村。经济弱势也易造成学业弱势。比如，学习用品如单放机、电脑等，他们由于没有能力购买，天长日久下来，容易造成英语口语、计算机操作能力等方面较差。严重的经济弱势也会造成大学生的营养不良，出现身体弱势。这几种弱势结合起来加剧了大学生的心理问题。　　4、各种压力的存在，特别是就业压力。对

6、于来自农村的贫困大学生而言，考上大学是他们认为可以改变生活的唯一方式，因此在进入大学前就普遍背负着沉重的压力，而这种压力在进入大学后会有增无减:首先是经济压力，其次是成为“精英”的自我期望，再次是自己作为贫困的家庭里唯一希望所带来的“使命感”。再加上融入大学文化、城市生活的艰辛、高难度的学习任务等，在如此巨大的心理压力面前，保持平和、健康的心境变得异常困难。　　5、人际关系不和谐。良好的人际关系能够淡化矛盾、减少隐患，恶劣的人际关系则加剧心理问题的产生。目前大学生的人际关系（也包括恋爱）不容乐观。究其原因，是由于社会、学

7、校、家庭对竞争意识的过分强调，使得孩子夸大了竞争的范围和残酷性，并将之潜移默化，导致从小就对旁人产生一种提防心理，学不会理解、宽容和原谅别人。另一方面，越来越多的农村贫困家庭的孩子进入高校，生活环境的变化使他们无所适从，在心理不平衡的同时，又会滋生出自卑心理，影响到相互的交往，甚至走向极端。人际关系不睦是大学生心理障碍产生的温床。　　三、大学生心理障碍问题的解决办法　　(一)努力营造一个良好的就业环境。只有全社会行动起来，共同为大学生就业建立起一种真正公平的竞争机制，才能给更多的大学毕业生创造更多的就业机会.使之学有所用

8、。　　(二)对学生进行全方位的素质教育。进行教学内容和教学方法的改革。普及心理学、教育学、美学教育，使学生的素质得到全面提高。教学方法要体现多样性、启发性，提高学生的创造能力;增加教学的实践环节，培养学生综合能力。　　(三)建立心理咨询机构。开展经常的心理咨询活动并定期做心理检查。对有心理障碍的学生跟踪调查，配合家长