潜心挖掘学生的情感因素阅读教学课改新探

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1、潜心挖掘学生的情感因素阅读教学课改新探张丙斌山东省莒南县洙边镇石门完小276600“一个人的思维只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。”（列宁语），语文教材中许多课文都是文质兼美的作品，这些作品大都只有鲜明的形象性、情感性及独特的艺术魅力，因而我们在学习探究新《课标》阅读教学的课改思路时，应倾注于情感教学。那么，在阅读教学中，如何用感情去打动学生、感染学生呢？一、认真学习新《课标》，深入钻研教材，把握课文的情感触角，并精品细评，反复揣摩。教学好比优秀的影视演员，只有进入了

2、角色，深入到作品所表达的思维情感之中，演员所扮演的角色才能打动观众。因而要使学生领悟到作品的思想情感，教师自己就先要在探究教材的过程中，把作品的思想感情酶化为自己的真情实感，然后在上课时才能把它再现出来，学生也才能通过教师的教学受到催化感染和熏陶。比如精读探究《凡卡》一课时，教师的脑海中要清晰地浮现出凡卡在圣诞节前夜，给自己唯一的一个亲人一一爷爷写信的情景，信中写了凡卡三次挨打，吃的是“一点面包”、“稀粥”；睡的地方是“过道里”；而且小崽子一哭，他就要摇摇篮。“带我离幵这儿吧，要不，我就要死了！”简

3、直是绝望的呼救！催人泪下。把这个情感融入到学生精读探究学习中，才能声情并茂，学生也才会受到教师的情绪感染,和教师一样被那种情感氛围所笼罩，从而使心弦受到震颤，情感产生共鸣。二、要善于用语言激发学生的思维情绪。语言要讲究艺术，教师课堂上的语言更应精湛。一位好的语文教师，能用高尚真挚的情感，生动感人的语言把一节课讲得生动活泼，才能给学生留下深刻的感受。反之，如果教师的语言索然无味，势必会影响教学效果，影响学生的情感体验。因此教师在教学过程中注重锤炼自己的课堂语言，不管是几句课前的导语，还是几句适时的插叙

4、或评判，都要力求简洁、形象、生动，把学生引入课文的情境中去。如教学《倔强的小红军》一课，有一处细节描写：“当陈赓掉转马头找到小红军的吋候，小红军己倒在了草地上。就在陈赓抱起他上马背的一刹那，触到了干粮袋里一个硬梆梆的东西，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。”在学生探究中感悟了这段文字的意义后，教师可用饱含情感的语调插叙一段话：“这位小红军把既不充饥，也不能止渴的牛膝骨装到了自己的干粮袋里随身带着，饥了闻一闻，饿了啃一啃。就这样，他就靠这块牛膝骨为了革命事业在草地上一步又一步，一日又一日地

5、熬过来的。这&lsqU0;牙印&rSqU0;记下了革命战士赤诚的心，坚强的意志。”这样-•段注满情感的话语能把课堂学＞』气氛推向高潮，把那位小红军宁愿自己饿死、累倒也不愿拖累别人的高大形象嵌入学生的心0中。三、潜心发掘，品评词句，体会感情。《一夜的工作》有这样一段话：“在回来的路上，我不断地想着，并II对自己说：&lsqU0;这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！&rsqU0;”这段话是作者亲眼0睹了周总理整整一夜的工作以后，发自内心的感受。“他是多么劳苦，多么简朴！

6、”这是发自肺腑的感叹。教师要启发学生研讨：“劳苦”、“简朴”是什么意思？在“劳苦”、“简朴”前面加上“多么”一词说明了什么？作者连用两个“多么”，说明总理工作劳苦，生活简朴的程度之高。一个感叹句，表达了作者对总理的敬爱之情。结尾一段是在这一段的基础上进一步抒发感情的。指导学生研读思考：“我看见了他一夜的工作”一句与课题有什么关系？“他每个夜晚都是这样工作的”一句中的“这样”是指怎么样？这句话对表达中心起什么作用？“你们看见过这样的总理吗？”这个问句的意思是什么？适时引导学生品评问句，使学生真正领悟到

7、文章不仅记叙了周总理一夜的工作，而且写出了新中国的总理就是这样日日夜夜地工作的，我们为有这样的总理而感到自豪，感到幸福，从而激发了学生对总理的无限热爱和崇敬之情。四、要善于引导学生感悟，激起学生情感的浪花。“文章不是无情物”，凡选入教科书的课文都是文质兼美的作品，要让学生感悟课文内容，品味思想感情，就必须通过语言文字这个媒介，引导学生抓住课文中的重点词句，透过字里行间把握课文中的思想情感因素，从而唤起学生感情上的共鸣。如教学《黄继光》一课中描写黄继光顽强前进的部分吋，就需以文章语言为依据，创想为手段

8、，深入情节，去感知形象。让学生独立领悟这段话，创想这段主要交代了什么，通过哪些词句可以体现出来。当学生领悟到这些问题时，还并不能算学生己领悟到文章所蕴含的思想内容和意义，不能说是已和文章奋了感情共鸣，还必须让学生借助创想活动，产生与语言文字相对应的形象，因而教师需引导学生抓住文中冇关的问句，加上自己的创想、联想，研究说明黄继光顽强前进的情景，即进行创造性的文字叙述，再创想出如下情境：前进的路上，敌人的照明弹升上了天空，浓烟烈火包围着黄继光他们。突然一个战士牺牲了，另一