浅谈在民族地区数学教学中如何使用现代教育技术

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1、浅谈在民族地区数学教学中如何使用现代教育技术白玛吉（马尔康县第二中学四川马尔康624000）【摘要】如何培养创新人才是当今教育的重要研究课题，在民族地区如何利用现代教育技术，培养学生的创新能力是中学教育有待进一步研宄的领域，木文将阐述应用现代教育技术教学在培养学生创新意识，提高学生能力等方面所具有的优势；探索在民族地区中学数学教学过程中利用现代教育技术的手段和方法。随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获

2、取仅限于书木和黑板等静态的内容，因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分了挥他们在民族地区教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。【关键词】数学教学中；如何使用；现代教育技术数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基木出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学牛.学习数学的心理规律，强调从学生己有的牛.活经验出发，让民族地IX学牛.亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而

3、使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”新理念强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。在民族地区长期的教育教学工作中使我积累了教学一些经验，木人认为有以下关点。1.更利于学生激发学Al兴趣兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之

4、者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占冇举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会奋效地调动学生的认知感官主动地参与学4。在民族地区数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学＞』的主体。如讲授函数的图像这部分内容，运用多媒体将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上展示出来，让学生直观地观察到函数图象的形成及艽性质，同吋，也可

5、以将不同函数的图象之间的区别与联系用动态的方式展现出来，让学生在头脑中形成清晰的印象。这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。在民族地区数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径和知识的接受方式，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学4积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学效率。比如教学《点和线》这节内容中的“两点之间，线段最短”这个知识点的时候，可以把一种生活实际情况抛给学生，请学生自己选择喜欢的方式从A地到B地，

6、然后再让学生用课前准备好的工具动手摆一摆，使学生自己发现“两点之间，线段最短”这个知识点，这样多媒体的展示加上学生自己动手发现的结论自然印象深刻，理解透彻，掌握准确，冇利于数学基础的巩固，同吋也提高了学习效率。2.更利于创设发现问题的情趣多媒体教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来，是培养学生辨证思维，使知识系统化的有效手段。在人机互动中，便于发现问题；在学生动脑动手的活动中，便于系统知识的吸收和消化。利用计算机可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成一个课

7、件，在电脑平台上构建一个问题情境，在这种情境下，教师或学生进行操作、控制，通过各种情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。如在教学相交弦定理时，过去只能凭借固定的图形和语言的描述来让学生产生想象，用几何证明的方式来教给学生结论，让学生通过记忆结论来完成练习，学生始终处于一种被动状态，难免I勿1囵吞枣，似懂非懂。而现在我们可以引导学生自己利用几何画板来画出圆0的两条相交弦AB与CD,交于圆内一点P，通过计算得出PA?PB=PC?PD即相交弦定理的结论。用鼠标拖动任意一点改变PA，PB,PC,PD及