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1、浅谈在校护理本科生科研能力的培养摘要:在校护理本科生正处于护理科研的初始阶段,因此在此阶段培养护理科研能力十分必要。本文从在校护理本科生科研的重要性、主要问题及有关措施对在校本科生科研能力培养进行阐述。 关键词:护理本科生科研能力培养 :G526:A:1672-3791(2011)01(b)-0177-01 护理科研是用科学的方法反复地探索、回答和解决护理领域的问题,直接或间接地指导护理实践的过程。护理本科教育的培养目标之一就是使护理本科生具备初步的科研意识和科研技能,即要求学生掌握一定的科研知识、科研方法和科研技能,具备护理科研的初步能力[1]。在国外,护理科研工作主要由博士、硕士
2、毕业生承担。基于我国的基本国情,高等护理教育体系尚不完善,国内的护理学硕士、博士教育起步晚,博士生硕士生短缺,护理科研的重任就落到护理本科毕业生的肩上[2]。因此,护理本科生在校期间培养其科研能力是由教育培养目标及现存护理科研形势决定的,同时也暗示了在校护理本科生培养其自身科研能力是十分必要的。 1培养本科生护理科研能力的重要性 护理科研水平标志着一个国家护理学发展的程度,对完善护理知识体系,推动护理学科专业化进程起着重要的作用。科研实践能力至少包括10个方面的内容,及检索文献的能力、收集资料的能力、阅读文献资料的能力、归纳综述的能力、发现和提出问题的能力、逻辑思维和分析综合的能力、创
3、新能力、文字表达和口头表达的能力[3]。有研究显示医院对本科学历护士的临床、管理、科研方面的期望值显著高于专科学历护士。探讨对本科生加强护理管理、科研能力等训练,培养学生的创新意识是满足社会需要,培养具有发展潜力的护理人才的必然趋势[4]。在校期间,护理本科生培养其科研能力为今后临床上工作所需科研打下了基础,同时利于自身多层次,全方面发展。然而在校护理本科生在科研能力培养方面还是一个比较薄弱的环节,需要学校及学生自身不断完善。 2本科生护理科研中遇到的主要问题 科研是一个持久的过程,需要花费大量的精力和时间。而在校护理本科生最主要的任务是学好专业知识。若没有合理处理好学习工作及科研等之
4、间的关系,很容易造成各方面不协调,进而出现各种问题,一旦自身负荷过重,就很可能产生许多消极的影响。况且一个人的也思想是有限的,这样创新点也会较局限。 兴趣是学习的一个很好的老师,做一件自身感兴趣的事,往往会事半功倍。然而,许多学生本身对护理科研是并不是凭着兴趣而做的,而是迫于就业的压力等原因而通过这条渠道来增加自身筹码。这样会由于做科研项目时就没有足够的热情,没有克服困难的决心,所做的项目又可能迟迟没有进展,最终可能导致项目的中途停止。 一些调查显示,学生在做科研时还存在着许多客观原因。据赵秋利[5]等的问卷调查结果显示开展护理科研专题训练困难的相关因素为(1)选题过程中的主要困难:学生实
5、践经验不足及对前沿信息掌握不充分。(2)在研究设计中存在的主要困难:研究设计的能力较差而使研究方法局限。(3)收集资料过程中的主要困难:编制调查问卷无从下手。(4)整理资料过程中的困难:学生存在着不会具体应用统计学知识和统计学软件进行资料的整理和分析。 3本科生护理科研的培养措施 学生护理科研能力的培养需要学校及学生自身的共同发展。从学校方面来说,可以开设一些与科研相关的课程及提供设施支持。在对护理本科生兼顾多方面职业素质塑造的同时,宜遵循适度培养其科研能力的原则,使之具备基本的科研能力,表现为熟悉科研的基本方法和步骤;掌握科研数据的收集、统计和分析;具备利用X络资源寻找相关信息的技能
6、;在临床实践中善于发现问题,从中选题、立题、组织和实施调查性或小型前瞻性研究,将科研结果以论文形式表现[5]。 从学生方面来说,一方面要发展自身创新能力,养成善于发现问题,解决问题的习惯。另一方面要培养自身对科研的兴趣,加强研究课题的能力,寻找多种途径增加自身的知识储备。当然,作为一名研究者,还必须克服懒惰的天性,具有坚持不懈的精神。一名4年制护理本科生,在校学习的时间为3年,临床实习的时间为1年(以我校为例),若是学校的科研立项,历时为一年时间,对年级没有界限。因此,学生可以根据自己的实际情况进行科研。一般认为大一还刚接触有关的科研课程,大多数人还没有掌握科研方法,在此阶段可以先了解相关知
7、识,去听一些科研讲座,为做科研打下理论基础。大二大三期间可以选取相关的课题,并找老师做相应的指导,可以避免自己走进较多的误区。大四是临床实习阶段,科研课题可以从临床而来。作为实习生来说,既有医院的资源,又有学校的资源,在此优势下,学生的科研创新能力可以得到更大的发挥。 团队合作是在校护理本科生科研的一个重要组织形式。鉴于学生进行护理科研所拥有的知识储备和能力有限,个人是很难完成的。团队合作能使她
