《桃花源记》优秀教(学)案设计

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1、《桃花源记》优秀教案设计  《桃花源记》优秀教案设计【1】  1、学习本文以渔人行踪为线索,以时间为顺序,以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。  2、了解古今词义的变化,积累一些文言常用词语。  3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想,感受宁静的田园生活,正确理解作者寄托的思想感情。  1、掌握简单的文言字词。  2、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。  3、理解陶渊明这篇文章的创作目的。  2课时。  熟读课文,复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。  欣赏李清照的《如梦令》:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽

2、晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因醉意未消,暮色苍茫而迷路误入荷花深处,惊动了水鸟,别有一番情趣。今天,我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源,那又是一番什么样的景观呢?下面就让我们一看究竟吧。  我们在八年级曾经学习过陶渊明的《饮酒》和《归园田居》,对这位诗人有所了解,大家一起回顾、温习一下。  陶渊明,一名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,壮志难酬,二十

3、九岁开始,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。  教师范读课文,学生认真听读,注意正音;然后全班齐读。  豁然开朗俨然诣太守垂髫  刘子骥阡陌交通便要还家  熟悉课文:  1、疏通字词。  为业:靠……谋生。缘:沿。  夹岸:夹着溪流两岸。杂:别的。  鲜美:鲜艳美丽。异:诧异。

4、  穷:穷尽。舍:舍弃,放弃。  豁然:开通、敞亮的样子。开朗:开阔明亮。  平旷:平坦开阔。属:类。  悉:全。怡然自乐:喜悦,心满意足。  咸:都。所从来:从哪儿来。  问讯:打听消息。先世:祖先。  妻子:妻子儿女。邑人:同乡人。  不复出焉:不再从这里出去。焉:于之,从这里。  间隔:断绝了往来。皆:都。  叹惋:感叹,惋惜。延:请。  语云:告诉说。不足:不值得。  既:已经。志:做记号。  如此:像这样。遣:派。  欣然:高兴地。  2、自我尝试翻译课文,看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决,如不能解决,可

5、向老师提出来。  3、课件出示练习,检查掌握情况:  缘:缤纷:仿佛:舍:  豁然开朗:俨然:属:阡陌:  交通:具:要:绝境:  无论:延:向:志:  及:诣:志:遂:  规:寻:妻子:  理清文章线索、结构:  1、全文是按什么顺序写的?  明确:全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,分别写了发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,再寻桃花源的情形。  分组讨论,明确、把握叙事线索和故事情节。  2、全文可分为几个部分?以渔人进出桃花源为线索,全文可分为四个部分:  第一部分开端,写渔人发现桃花林。  第二部

6、分发展,写渔人进入桃花源的见闻和经历。  第三部分结局,写太守派人寻找桃花源未果。  第四部分尾声,写桃花源无人问津。  1、熟读并能初步背诵课文。  2、抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段。  当堂小测,抽查重点字词的解释、翻译。  全班齐读课文,思考:桃花源给大家留下了怎样的印象?请用几个词概括。  学生回答、教师归纳:美丽、神秘、幸福。  感受桃花源的美丽。  1、桃花源美在何处?  教师归纳:桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。  相应的语句:“芳草鲜美,落英缤纷”、“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡

7、陌交通,鸡犬相闻。”  2、教师小结:桃花源美在环境幽雅,风景优美。  感受桃花源的神秘。  桃花源神秘在何处?  教师归纳:  ——桃林神秘:“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树”  ——山洞神秘:“仿佛若有光”、“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。”  ——林中人神秘:“乃不知有汉,无论魏晋”  ——结局神秘:“不复得路”、“未果”  感受桃花源的幸福。  1、桃花源的幸福表现在何处?  教师归纳:  黄发垂髻:“怡然自乐”  住民:“往来种作”  渔人:“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家,皆出洒食”  2、小结

8、:桃花源幸福在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴。  作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?  ——反对战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想。  1、桃花源这一人间乐园能找到吗?  ——不能,这是作者虚构的。

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