浅析孩子对初中数学的兴趣

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1、浅析孩子对初中数学的兴趣我有幸在这个幸运的时代执教数学近20年了，通过这些年在教学中的观察，总觉得现在这一时期的孩子在学习上，尤其是在学习数学上，有什么地方不一样了，这不一样到底在哪儿，我也不能够完全说清楚；我就从我的学生对初中数学的学习兴趣上说起吧！　　　　一、孩子的时代兴趣　　现时代特征对孩子学习数学有很大影响，这影响有好有不好的地方；2000年前，生活在我区的孩子还是比较淳朴，学习思想也比较单纯，对数学的学习兴趣还算是比较浓郁，有一个共同点就是：那时候不管是家长还是孩子都认准只有多学知识人才有出息；也

2、许是那时候我区的社会、经济以及人民的生活刚刚解决好温饱问题，开始进入建设小康生活的时期吧；2000年后就有了决然不同的变化，具体表现在各个方面都有，孩子所看到的所接触的新鲜事物多了，孩子的好奇心、猎奇心也就随之产生了，而且这种好奇心、猎奇心不是一般的按照事物发展规律的产生，她好像猛然产生的一样，让我们这些老师还有家长们，突然感到无法接受了，也突然感到孩子似乎不是那么单纯了，而是思想复杂得让我们琢磨不透了；举例说明：2005年前后的初中毕业生是这样的（因为从2003年起至今我都是担任班主任工作的），我班有个叫

3、郝帅（化名）的，他家是种大棚蔬菜的，他经常跟我交谈，内容大部分都是，家庭情况，以及自己想考个什么什么学校，将来要怎样使家里更加富裕起来，同时这孩子在学习上确实是很刻苦很用功，他对社会的其他事物很少关注，只是随意地看在眼里，而没有过多的去涉猎和思想，在学习成绩上属于那种中上等的，然而他却把成绩看的不是那么很重，只是说他尽力就行了；还有一名叫龙源（化名）的，家里是乡下种棉花地的，这小伙子在班里干活可是没的说了，总是积极的抢着干，还能够给我分担很多班务，在学习成绩上，虽不是很好，但也还在中等或中等以上程度，他质朴

4、、淳厚，人前少言，但在我跟前却还是挺能说的，在交谈过程中我发觉这孩子的内心却是很有主见的，那种既踏实又稳重的性格，深得老师和同学的喜爱；再看2009年前后的初中学生，同学们整体追捧的是那些能够带头调皮、带头与老师吵架闹事的同学；这也许是“追星族”社会所“熏陶”的成果吧！我们也都清楚，现时代人民群众的生活水平在不断提升，生活对孩子几乎就没有任何压力了，有多少孩子会去想着自己以后要怎样把家里生活建设的更好呢？！这个问题家长们已经用优越的物质生活向孩子表达清楚了；家长们给孩子的任务就是学习，除了学习还是学习，家长

5、们对孩子的内心世界，孩子的生活兴趣，孩子的爱好，甚至孩子的特长，关心的或者说了解的不多；当然现时代家长对孩子的兴趣爱好特长确实是在不断地加强了关注力度，也正在提高对孩子特长的培养力度；但在我区也只是刚刚起步，能够想着培养孩子一门或几门特长的家长可能还不到20%，绝大部分家长都还是停留在随大流的思想中；这样，孩子的生活、兴趣、爱好空间，就有了一种“我心飞翔”的无比大的空间了；孩子自己的空间大了，自然是好事，但如果过分的话，就会不断增强孩子的自尊心，就会不断减弱孩子的承受力；有很多例子可以说明因为孩子自尊心强、

6、承受力弱而出现的不应该出现的悲剧。这就是孩子的时代兴趣对孩子的严重影响作用。　　　　二、孩子的数学兴趣　　孩子的数学兴趣，是孩子对数学知识积累、掌握的多少而决定的；数学作为一门工具性特强的学科，自然有她很强的诱惑力和吸引力；孩子对数学的兴趣来自于孩子对数学知识的认知程度；还有一点也是值得我们要高度关注的，那就是孩子对数学老师的感性程度，如果孩子不喜欢数学老师的话，即使他前面数学很不错，也会因为不喜欢现在的数学老师而出现学习数学的大滑坡；孩子要是喜欢数学老师的话，即使前面数学有些差，他也会因为喜欢老师而加倍努

7、力学的；这就给我们数学老师一个很好的提示了；因为数学是理科中最为突出的一门学科了，一般的数学老师都会利用自身的幽默和睿智以及反应快的特长去打动或是打开孩子的心扉；幽默、睿智、反应快、机灵这是数学知识培养出来的特有的素质，而这种素质恰恰又是每个人所希望自己能够具备的素质；初中数学不同于小学和高中以及更高层次的数学，小学数学以感性为主，高中以及更高层次的数学是以理性为主，初中阶段的数学却是感性和理性融合阶段，这时候培养起来的数学兴趣是孩子终生受益的；因为这时候孩子的年龄、身体发育、人生观、价值观、世界观正是趋向

8、成熟却还未完全成熟阶段，所以初中的数学兴趣培养是孩子一生至关重要的，也是非常关键的；而初中阶段的成长记忆也是人一生中停留时间最长、一切印象都是那么美好的。　　孩子的数学兴趣不单只是来自于孩子对数学知识的认知程度，还来自于孩子的生理机能的发育需要，孩子的性格形成，综合素质积蕴的需要等方面必备的学习动力。简言之，孩子初中时期的数学兴趣从某种意义上来讲，他决定着孩子一生的性格及思维理念的养成和形成。　　　　三、孩子的现