浅析中职学校《职业道德与法律》教学

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1、浅析中职学校《职业道德与法律》教学　　【】目前我国中职学校职业道德与法律教学中存在的不足，提出一些教学改革的有效策略和措施。《职业道德与法律》是中等职业学校新一轮德育课程改革后开设的一门新课，是中职学校学生必修的一门德育课程，其主要任务是以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育、法制教育，提高学生的职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。准确把握新课程教学内容设计的思路及内在逻辑关系，恰当处理教材内容，针对当前中职学生特点，在教学过程中采取有效的教学措施，改革对学生的评价方式，希望能够为提高中职学校的职业道德与法律教学水平提供参考。【关键

2、词】中职学校；职业道德与法律；教学我国的中职院校重点培养面向生产、管理、建设和服务一线的技术性人才，为我国社会主义现代化建设提供智力支持和人才的保障。职业道德与法律经国家教育部规定，正是被纳入中职学校的公共必修课程中，主要目的是，通过培养学生的职业道德和法律知识，使学生的道德感和法律素意识得到提升，使学生在未走入工作岗位之前，就形成科学的人生观和价值观，具备良好的职业道德和基本的法律知识，在真正参加工作的时候，能够用职业道德严格约束自己，并学会使用法律手段维护自身的合法权益。本文针对当前中职学校职业道德与法律教学中存在的不足，提出一些教学改革的策略。一、开设《职业道德与法律》课程的必要性改革开

3、放以来，我国经济发展突飞猛进，经济的发展赖于企业的发展，企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高素质的员工。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，从业人员职业道德水平高也是产品质量和服务质量的有效保证。随着改革开放的深入，一方面，经济发展使人们生活水平显著提高。另一方面，道德缺失、道德伦丧的事情屡见不鲜。人们呼唤道德，尤其是职业道德。良好的职业道德，既是对从业人员在职业活动中的行为要求，也是各行业对社会所承担的道德责任和义务。掌握职业道德规范，并在专业学习、教学实习、社会实践中养成，是中等职业学校学生未来勤勉立业、

4、成功创业的基石。就读中职学校的学生大多数是学习与行为规范双差生，他们大多文化基础差、厌烦学习，缺乏自制能力，迟到、早退、旷课、夜不归宿、不遵守课堂纪律习以为常，甚至有的学生自我标榜是：大错不犯，小错不断。这些无疑都给学校的德育工作带来重重困难，但中等职业学校肩负着培养技能型就业人才的任务，以提高初中级专业技术人员综合素质为己任，学校加强《职业道德与法律》课程的教学责无旁贷。因而，《职业道德与法律》课程教学的成败，无疑将直接影响到新一代劳动者是否能够适应社会的需求和发展的需要，并直接对我国的经济和社会发展产生巨大影响。《职业道德与法律课》这门课程，坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。全书始

5、终以突出能力培养为宗旨，力求贴近社会、贴近职业、贴近学生，为培养新时期学生的职业能力奠定必要的基础。教学的总体目标是为了每一位学生的发展，对学生进行职业道德教育，提高学生的职业道德素质，增强职业道德观念；对学生进行法律教育，增强法律观念。二、如何开展中等职业学校的《职业道德与法律》课程1、加强师资队伍建设，优化德育教学的师资队伍。建设一支政治过硬、业务精湛的德育教师队伍，是上好《职业道德与法律》的根本。教师是课堂教学的主导者，是学习活动的组织者，是学习兴趣激发者，是德育思想的引领者。教学效果的优劣，关键取决于教师。首先，不同的学校应根据自身条件，加强对中职学校德育任课教师进行职业德育和法律知识

6、的培训和考核，加大鼓励和支持教师们外出参加专题培训力度，同时鼓励德育教师走进企业，了解用人单位对员工道德品质的实际要求，促进德育课教学理论与实际相结合，增强德育的针对性和实效性。其次，要改进教学方法，增强德育课的实践性和吸引力，紧密结合社会实际和学生实际，创造性实施教学，使《职业道德与法律》教学贴近实际、贴近生活。2、以学生为中心，创新教学模式，提高课堂教学实效性。创新教学途径和方法，是搞好《职业道德与法律》教育教学的关键。课堂教学是推进素质教育的主渠道，是教学的主阵地。教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。长期以来，形成满堂灌的单一教学模式，这种教学过程和教学

7、方法，使学生的主体能动性不能得到尊重与发挥，学生始终处在被动学习的地位，因而也必然会影响课堂教学的实效性。为此，必须转变教育观念，改革教学方法，实现由传统继承性教育、共性教育向创新型教育、个性教育的转变，改变满堂灌的作法，结合中职的特点，以学生为中心，并以突出学生主体性、强调实践性和注重直观形象性为原则，不断地探索符合中职学生实际的多样化教学方式。同时，教学方式的选择也要考虑不同地区、不同学校、不